实行英语通识教育培养高素质应用型人才——以辽宁装备制造职业技术学院文科英语教改为例

高静静

（辽宁广播电视大学，沈阳 110161）

实行英语通识教育培养高素质应用型人才
——以辽宁装备制造职业技术学院文科英语教改为例

高静静

（辽宁广播电视大学，沈阳 110161）

通识教育是高等教育中重要的组成部分，通识教育侧重于“育”，力求培养具有人文主义情怀，且超越功利性与实用性，具有独立人格与独立思考的可贵品质的人。我们所要培养的学生是要有个性和潜质的。如果向工厂出品的零部件一样，每个都一样，每个都是由流水线生产的。那我们社会生活也就高度一致了。而我们所教授的通识教育就是让学生具有人性，具有自身所拥有的特征。在讲究文化素养的今天，在社会上有一席之地。本文以高职英语通识教育为出发点，通过教学与育人两方面来实行英语通识教育，以此培养高素质应用型人才。

高职院校；通识教育；英语教学；应用型

根据2000年10月颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）要求，明确了高职学生英语培养的方式，我国高职高专英语教育要进行深化改革，为了提高教学质量并以“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”为办学方针，不能完全以让学生通过英语A、B级，四、六级为主要培养方式。而是让学生们能够在实际应用中完美体现英语学习的成果。

在知网上关于高职学院实行英语通识教育的论文比较少，理论和实践研究较为薄弱和零散，主要的视角也集中在课程设置和课程开发方面。西北农林科技大学硕士魏惠强在《通识教育视角下高职院校英语综合课程开发研究》中，认为应该提高当代高职学生的英语综合应用能力和提高学生的综合素质也成为高职英语课程改革的核心问题。随着通识教育提出的培养“通才”、“全人”的理念在我国高等教育中影响越来越大，通识教育理念指导下的综合课程开发成为高等教育课程改革方向。为了实现高职高专教育以人为本的宗旨，采取通识教育教授知识是必然之路。在面临各方面的竞争，就业压力的源源不断的当今社会，学生们要丰富其全面的知识结构，我们要培养其各个方面的能力，提升他们的人文素养和高尚情操。用一个最为简单的例子，当我们的学生去合资企业面试时，要用到英文简历和英文的自我介绍。学生要了解在西方敲几下门时表示礼貌，进门说什么，行礼时说什么，以及面试官让学生坐下时，学生又说什么。

实行英语通识教育是与时俱进的时代要求。就辽宁装备制造职业技术学院的学生目前的英语程度而言，入学时有50%的学生为自主招生，考试试题的难度较小，英语试卷的难易程度在于高二的水平，这就说明学生的英语能力一般。在教学过程中，根据学生不同的英语程度，采用了英语分层教学模式，分为高级班、基础班和平行班，完全体现了“以学生为中心”的教育模式。在教学过程中，就应按照学生的学情，分层次的给予英语中的通识教育。所有语言都是与文化息息相关的，英语教学要教授学生提供语言基础知识，还要提供外国文化，外国时事，在培养学生逻辑思维的同时，重视提高学生的文化素质。2000年10月颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）不能满足当前的教学要求，学生们尤其是高职院校的学生更需要高科技的辅助和对外交流时新兴词汇教授，在此同时要适时的添加通识教育，让学生们了解世界，与时代同步前进。

实行英语通识教育是培养学生个性化，系统化认知外界的媒介。通识教育要求人们应具备沟通能力 、解决问题的能力 、团队合作能力和运用信息的能力。现在的学生都是具有个性化的特性，他们向往自由，向往在满足个性化发展的前提下做事、学习、合作。通识教育起源于亚里士多德的自由教育思想，1945年，哈佛校长柯南特在《1945年哈佛报告书》中首次明确地指出通识教育的目标是：有效的思考、思想的沟通、恰当的判断和分辨各种价值。我们要注重培养学生们的人文精神，要突出学生们的人格修养，让学生们全面的健康的发展。通识教育的核心是利用人类文明的精神财富培养具有高尚情操，有高深学问，有高端思维，能自我激励、自我发展，能够满足社会和时代需要的合格与完整人才。学生们本身个性化十足，在第二外语系的过程中不仅需要情感教学的支持更多的是他们需要通识教育的引导。

实行英语通识教育是培养高素质人才的手段。高职英语主要分为基础英语和行业英语两部分，在学生学习过程中不免要面对英语等级考试，从业资格证的考试。大多学院以“全国高等学校英语应用能力考试”为衡量标准，考试题中少见外国文化、社会问题，这就让学生们“闭门造车”，把自身限定到一个牢笼之中，成为哑巴英语/应试英语。这就违背了培养高素质人才的初衷。在高职学校，学生们是喜欢通识教育的，原因很简单—感兴趣。在情感因素中，感兴趣是很主要的一点，只要学生们对外界感兴趣，他才会努力去学习，尤其是英语学科。他们在英语程度不高的前提下，或多或少的了解外面的世界，对于他们未来的人生都是想到有益处的。举一个关于通识教育的最简单的例子“Western etiquette”(西餐礼仪)，餐巾纸如何摆放才能显得人素质高低，女士嘴上有口红，如何吃披萨等等。现在网络上会出现“low”这个词，是“素质低下、品味低下”的意思。如何让学生们认为通过高等教育之后素质提高上一个新的层次，就需要通识教育的参与了。在实施英语通识教育的过程中，也面临着很多的困难。虽然我国开始英语教学时间很长，但学生接受度较低加之东西方文化的差异，学生在上课时热情并不高涨。反之，学生们急需在社会工作中的技能和人际沟通能力。为此我们更应在授课过程中，加入学生们的需求的人文主义素养知识（通识知识）。

高职英语教学与通识教育是相辅相成的，学生们也从英语学习中认识到多元化的英语知识体系才能满足他们的需求，而且使他们对英语学习的动机产生效果。实行英语通识教育，是培养高素质应用型人才的必然要求。

[1]吕洋,黄岩.通识教育与高校英语人才培养[J].沈阳教育学院学报,2011.

[2]吴建强.基于学生发展的高职院校心理健康教育模式构建—一江苏省部分高职院校为例[J].沈阳教育学院学中国职业技术教育,2016(22).

[3]刘晓莉.基于移动学习的大学英语教学改革探究[J].沈阳教育学院学报,2016(29).

（责任编辑： 丰华涛）

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