美术课堂作业呈现的四个窍门

丁翎

【关键词】窍门；新颖；创意

【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0058-01

窍门一：利用美术课堂作业来倒推教学环节。

多年的教学经验显示：设计教学过程先考虑学生最终要做出怎么样的作品，然后按照作业最后呈现的效果来往前推理教学环节，最终设计出教学设计，这样的教学既高效又完美。以苏少版《美术》七年级下册的《趣味立线》一课为例，我设计的作业是让学生设计出富有内涵而唯美的创意花窗。因此，我在教学第一环节让学生自己动手探索出纸条弯、卷、折的基本方法；第二环节，让学生了解图形组合的规律，认识节奏、韵律、对称、重复等形式美的组合方法，创造出有一定美感的趣味立线图形；第三环节，让学生通过欣赏江南花窗认识到花窗不仅有着一定的形式美感还包含着耐人寻味的文化内涵，提升了美术课堂教学的文化厚度，完成了教学的三维目标。最后学生大胆尝试创新制作花窗。整堂课环环相扣没有任何多余的内容，思路清晰，高效有趣。

窍门二：拓宽美术学科领域寻找新颖的作业形式。

教师在设计美术作业时应该加强学科间的联系和交流，注重美术知识和其他学科知识的融会。比如教学苏少版《美术》七年级上册的《多变的颜色——寻找水色》一课时，教师由朱自清的散文《绿》中对梅雨潭的绿的文字描写入手，引发出艺术课堂上对“绿”色的寻找，找出的各种“绿色”由色块进行表现，由文字引领，由图片强化，教学的全程就是一个寻找“绿色调”同类色的完整的过程，音乐、形式、朗读、讨论，每一个环节都依据散文《绿》的情感基调来进行情境建立。最后学生的作业就是绿色系的构成，视觉效果完美。

窍门三：课堂上美术作业分阶段性完成会更有效。

由于学生学习压力大，比较少有课余时间来完成美术作业，当堂完成作业很重要，因此课堂上我一般会设计两次作业形式。比如，在上苏少版《美术》八年级上册的《泥土的味道》一课，我要求学生仿制青铜鼎，教学时分成两个步骤完成，第一步请两名学生合作制作一个青铜鼎的造型，然后及时点评作业，分享成果。接着在这个造型基础上认识几种常见的纹样：饕餮纹、龙纹、几何纹、勾连雷纹等。之后请学生在刚刚制作的青铜鼎的造型上添加纹样，这样作业就顺利完成，整个课堂边做边探索，学生主观能动性高。

窍门四：探索发现课堂作业的展示形式。

作业的展示形式是相当重要的，一节课时间有限，学生的单独个体作业可能效果不会是很完美，但教师要设计出好的展示平台，让学生的作业或者小组合作的作业能达到完美的展示。如《趣味立线》一课全班学生合作完成的传统花窗我在评价作业时用写生灯在作业上打上一束光线，使学生的作业更有立体感，展示效果惊人；《泥土的味道》一课学生仿制的青铜鼎，我把这些作品陈列到博古架上，让学生感到自己的作品就是“古董”。

新课程下的美术作业已不再是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义的重要内容。在今后的教学过程中要关注美术作业这一环节，不斷设计和发现出有创意、多元化的美术作业。

（作者单位：江苏省无锡市凤翔实验学校）