自主学习型课堂的实践与思考

吴海娟

摘 要：新课改背景下，全国各地都在尝试自主学习型课堂教学。到底什么样的思品课堂才是真正为学生长远发展服务的呢？笔者认为必须做到以下几点：把握思想品德课的课程性质，以谋学生长远发展；投入真情实感，激趣导行；丰富教材内容，突破书本，关注社会。

关键词：思品课堂；自主学习；实践新课改在全国各地风风火火地进行了十多年了，我校教师也在自主学习型课堂教学模式的指引下不断进行摸索、创新，形成了本校的教学特色。笔者在探索过程中走过不少弯路，如一味地追求活动形式的新颖多样而分散了学生的注意力，合作学习、分组讨论流于形式，探究学习落不到实处等等。新课改背景下，到底什么样的思品课堂才能真正为学生长远发展服务呢？到底什么样的思品课堂才不至于死板、无趣、无聊？笔者有以下几点思考。

一、把握思想品德课的课程性质，以谋学生长远发展

初中思想品德课应该是“帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础”。所以，一切教学行为应该对学生在日常生活中的情感、行为有引导作用，而不是单单做两道题这么简单。但在实际操作过程中为了“高效”地完成教学任务，教师往往就把教学目标简化为解决知识层面的重难点，尤其是初三的教学。情感态度价值观在试卷上没法很好地考察，但却是思品教师必须要教、重点要教的东西，因为它直接影响学生日后的行为判断与行为选择。

二、投入真情实感，激趣导行

自主学习型课堂除了有学生的自主学习外，还要有教师理智、到位的引导，否则大部分学生的自主学习不会深刻，也不会兴趣盎然。例如在上“受人尊重的奥秘”这一框时，笔者设计了这样一个环节——我的道歉信：向你曾经伤害过的人，如父母、爷爷奶奶、教师、同学、门卫叔叔、食堂阿姨、环卫工人……写一封道歉信。具体要求如下：选取其中一人，写清你对其道歉的事由；态度诚恳；写清从今往后你会怎么做；写好之后贴在书上，时刻监督自己。经过之前的种种铺垫，学生在这一环节都能有感而发，反思自己平时的不当行为并对“受害者”真诚道歉，再配上教师最后深情的配乐诗总结，本课的情感、态度、价值观目标圆满完成。否则单凭书本上的几段文字根本达不成这样的效果。

当然，教师要投入真情实感并不难，难的是怎样调动学生的情绪和情感，毕竟课堂不能老拿悲剧说事兒。真正能引起学生共鸣的还是学生自己的生活，尤其是初中思品课堂，这就给教师留了一个难题：如何更多地关注学生自己的生活并悄然将之纳入课堂？

三、丰富教材内容，突破书本，关注社会

初中思想品德教材具有缺陷：通用性、滞后性，很多案例、故事老套陈旧，不适合在本地区、本校使用。而课堂若要吸引学生则必须要有针对性、时效性。这就要求教师将生活中即时生成的知识、信息，尤其是将教师在生活中领悟的智慧融入教学，丰富教材内容。教师只需提供材料，其他还是交给学生自主学习，而且还要引导学生找到其与书本之间的联系点。

例如，笔者在讲授“学会亲近社会”这一框时，引入了如下一些新鲜的事例，以吸引学生眼球，撞击学生心灵，引导学生行为：现在，电话举报、跟踪不法分子帮助警方也算见义勇为，见义勇为基金会更鼓励大家“见义智为”；江苏在全省开展“八礼四仪”文明礼仪养成教育活动；北大副校长的“撑腰体”：“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”笔者按一定的顺序、层次将这些时政新闻分析给学生听，让学生感受到初中政治课的魅力和实用性，在不知不觉中让学生知道了我们要不做“看客”，要遵守社会公德，要明辨是非。其实做到这三点就是在“亲近社会”，显然，本框的重难点逐个解决了。

不得不承认，在新课改背景下，很多教师为了追求课堂表面的热闹或者所谓的创新，整节课只是在“活动”，而把教材丢在了一边。这是不可取的，这样的课堂是无源之水、无本之木，这样的课堂毫无张力，经不起推敲。

当然要真正践行自主学习型课堂，仅做到以上几点还远远不够，还有很多地方值得我们深思、探索，例如，如何设计有温度、有深度、有梯度的问题，如何利用小组合作有效解决问题培养能力，如何做到课堂的“动与静的结合”“堵与放的结合”，如何利用现代科学技术使课堂更高效更迷人等等。笔者认为，只要教师拿出“一辈子只做一碗汤”的精神，专注于课堂教学研究，我们就能够更好地为学生的长远发展服务！