初中道德与法治课教学中法治精神的渗透途径探究

施鸿

摘 要：在我国当前初中道德与法治课堂里，老师过于看重教材知识点的讲解，相反轻视了知识背后所蕴含的本质精神的渗透教育，这种做法的弊端就是学生只懂考试却没有将所学内化为自身的理解和行为。对于初中道德与法治课中的法治内容的教学，也存在类似的问题。就初中道德与法治课教学中法治精神的渗透进行深入探究与分析。

关键词：初中道德与法治；法治精神；渗透；途径探究

一、中学生法治精神渗透可行性分析

道德与法治的教学与实践是需要以社会主義的价值为体系，坚持我国教育正确的政治方向。同时也需坚持改革后的课程改革的要求，全面贯彻教学原则，整体进行教材改革，来提高我们的教学实践性。应以课程标准为原则，遵守初中学生法治精神的渗透途径探究与道德法治形成的自然规律。初中道德及法治教学要结合当下的实际教育情况和学校的教育理念，以学生为中心点，全面开展教学工作。

二、渗透法治精神教育的教学途径探究

1.丰富授课形式，活跃学习气氛，调动学生兴趣

在当下的教育形式中，无趣单一的教学模式是肯定要被埋没的，所以，老师要认清当下的形势，主动积极地创造新的更加丰富的授课形式，以教材为基础，以学生的生活实际和社会现实为依托，让老师叙述与学生的观点相结合，全面提高学生的自主学习能力，积极主动地创造好的实践机会，活跃学生的学习氛围，调动学生的积极性，在全面落实教学目标中，关注学生的情感体验与道德法治课题实践，引导学生积极主动自主学习。

具体以下几方面可以供大家进行参考：

第一，老师要抓住每一次的实践机会，主动带领大家开展多样化的集体活动，例如每节课前组织学生进行“今日说法”，结合一个与本堂课教学有关的法律问题开展3～5分钟的交流探讨，以此注入学生的法治学习兴趣点，以方便学生用最快方式加入其中，形成对法律知识的正确共识，在集体活动里相互探讨交流对法律事件的看法、想法，这是形成大家共鸣的方式之一。

第二，创设教学情境和氛围，让学生置身其中，接受潜移默化的影响。如充分利用教室里的黑板报、宣传栏等粘贴有关法治的图片、漫画、文字等，将教室排成小型法庭模式等，都可以起到氛围渲染的作用，让学生融入浓厚的法治教育氛围中，产生情绪上的感染。

第三，在平时的日常教学当中，多采用生活中的实例，自然就把教学的内容直观地呈现出来，道德与法治的内容紧跟时代的脚步，老师完全可以在教学过程当中适当结合一些社会案例来进行解答，同时让学生了解现实社会的状态，开阔学生学习的视野，这不但可以为政治课堂增加色彩，还可以带动大家的学习氛围，多多注重情感体验，形成更高的法治素养。

第四，在因材施教的教学过程之中要保证教学的全面性和针对性，抓准渗透点和时机，注重教育的时机和个体。例如课堂上可以结合班级学生的行为表现作为教学素材，授课时更有针对性，同时对纪律和行为表现上不够守纪的学生给予特别关注，课上和课下都要加强法制宣传和教育，以防其不良行为由小变大，走上违法犯罪的道路。

2.多角度开发，促进法治教育的实效性

教师需要把自己讲授的课程进行深层次、多方面的探索和发展，要善于从多个角度、不同方面来为学生展示所讲内容，这样既充实了课堂内容，也使自己的工作丰富多彩。例如开设法律论坛、开展模拟法庭、开设法律社团等等，让法治教育渗透进校园的各种活动中，通过法制教育讲座、社团活动等各个环节，将道德与法治课的效应延续到课外。在教学过程中，要努力思考积极探索不拘泥于传统意义的课堂讲授，勇于尝试新的教学形式，抓住学生的兴趣，因材施教，寓教于乐。这也就是我们所说的教学个性，教学个性需要一定经验积累以及对课程内容的熟悉与驾驭。只有努力探索和积极实践，教师才能够检验新教学风格和教学方法适用与否，并促使自己进行完善和提高，才能使自己的教学水平较快地进入成型阶段，使自己的教学风格最终成型。

三、关于法治精神渗透的注重点

1.法治精神的渗透，要注重提炼教育精华

在教学的过程当中，要提升学生的素质与树立生本理念，把人的综合能力及思想品德等全部纳入初中法治精神中，确保个人的教育能力得到全面的发展，把新的理念渗透到学科教育中，其实在道德与法治的教学过程当中，对于教师的教学观念、态度和能力都有了更高的要求，只有与时俱进，加强阅读法律相关书籍，提升自己的个人法治素养，提高品质与法治意识，以身作则遵纪守法，才可以为学生做到好的榜样。

2.法治精神素养的提升，要注重培养社会主义核心价值

社会主义核心价值是社会与个人的价值标准，而法治核心更是重要组成部分，法治中包括科学立法、依法治国、执政、守法等相关方面。对于我国青少年来讲，道德与法治的课程内容包括了法治观念解读，同时，法治教育力度相对加大，课程很多内容渗透着对社会主义核心价值的培养，提升个人的道德素质与法治精神，与学生共同促进，全面发展。

参考文献：

谢八生.如何提高初中思想品德教学的有效性[J].新课程研究（基础教育），2009（2）

编辑 郭小琴