如何当好一位农村中学的班主任

王栋君

摘 要：农村中学的学生在成长过程中会遇到许多问题。班主任作为班级的管理者，与学生的接触最多，对学生的影响最大。因此，班主任一定要做好自己的育人工作，发挥自己的独特教育作用，加强学生的素质教育，促进学生的全面发展。

关键词：农村；初中生；青春期；班主任；工作

随着国家教育改革政策的落实，我国许多农村中学的发展取得了实质性进步。而一些班主任更是从多年的教学实践中总结出了宝贵的工作经验，为教育事业做出了重大贡献。但随着中学生成长环境的变化，班主任工作也涌现出了许多新的挑战，对此，班主任一定要做好准备，严格要求自己，加强班级文化建设，创建精神文明家园，以此来帮助学生更健康地成长。我从以下方面来谈谈自己的工作经验。

一、正确认识学生，做好学生评价工作

大多数教师在看待农村中学时会戴上有色眼镜，他们认为，大多农村中学地处偏僻，教育力量薄弱，生源质量较差，学生性格孤僻，课堂难以管理等等，可事实果真如此吗？随着新课程教育的改革，我国不少农村中学的教学设施已相当完备，学校的师资力量也有很大提升，而学生素质也有很大提高。对此，班主任作为学生成长路上的守护者，一定要正确认识学生，客观看待学生发展中的不足，做好班主任评价工作，切忌以单一的成绩为评价标准，伤害学生自尊，疏远师生关系，而是要从多方面综合评价学生，以此来促进学生发展和班级建设。

例如，大多数班主任经常以单一的学习成绩为评价标准将学生分成三六九等，而这样的等级差别不仅伤害了学生的自尊，还对学生的成长造成了不利影响。经过深思熟虑后，我决定在班级中开展一项正确认识学生的有益活动：“评选班级之最”。这次评选活动在同学中反响热烈，学生踊跃参与、积极发言。通过评选，我惊讶地发现，看似沉闷的学生竟然是那样的才华横溢。如，普通话最标准的学生、乐器弹得最好的学生、歌声最动听的学生、课外知识最丰富的学生等等。评选过后，我与学生一起将这些才能写在条幅之上，在班级中进行悬挂展示，并邀请家长前来参观，至此，课堂活动圆满成功。其实，每个学生都是一个完整的个体，都蕴含着巨大的潜能，但因统一化管理的限制，压抑了学生的个性化发展，而这样的活动不仅能帮助班主任更好地认识学生，还能增强学生的自信，使其更好地成长。

二、民主管理学生，提升学生主体地位

学生进入初中以后，身体发育逐渐加快，知识和能力逐渐增强，对待周围事物，不再是被动接受，而是学会了主动探索、发现。但中学生的认知能力、自我意识还在发展之中，当遇到棘手情况时，容易产生冲动，无法控制自身言行，导致与教师之间产生激烈的冲突。因此，班主任在管理工作中一定要尊重学生的主体地位，采用民主、科学的管理方式来指导学生，切忌满口人生哲理，引起学生反感。此外，班主任在工作中，还要加强与各任课教师之间的联系，共同为班级管理做出贡献，从而提升班级管理的效率。

例如，初中生正处于敏感、脆弱的青春期，他们有着强烈的独立愿望，希望自己的言行被他人理解、支持、尊重。如果班主任在管理工作中只是采用粗暴、简单的训斥、批评手段，就违背了学生的心理发展特点，自然会降低班主任的工作效率。对此，我开展了“民主交流”的主题班会，班会之前，我做足了心理准备，猜想课堂场面肯定会混乱、失控，但出人意料的是学生们出奇的冷静，一些胆大的学生发表了自己对班级管理的看法，并且说得头头是道，课堂上为其响起了热烈的掌声。除了民主发表言论外，我还给每个学生分发了意见统计表，让学生在表格中写出对各科教师的不满与建议，需要强调的是，学生不需要署名，这样才能让他们写出课堂上不敢说出的话语。待班长将所有学生的意见收取完毕之后，我与任课教师一起商量、讨论了学生给出的相关意见，并在第二天的自习课上与学生进行了深入的交流。这样的民主交流活动不仅尊重了学生的话语权，还增进了教师与学生之间的情感，也为班级管理工作奠定了基础。

三、关爱问题学生，赢得学生尊重信任

一些农村中学的学生因父母长期在外务工，对其疏于管教，导致学生产生了严重的问题心理。还有一些学生家长因为没有科学的教育理念，经常采用粗暴的教育方式，给学生心理造成了严重伤害。班主任作为学生人生路上的守护者，有责任关爱学生健康成长，有义务帮助其全面发展。因此，班主任在管理工作中，一定要更多地关心与爱护“问题学生”，切忌因为一点小事就向家长“告状”，使学生产生抵触情绪。班主任要用自己的爱与智慧来感化“问题学生”，赢得学生的尊重与信任，从而提升自己的工作效率。

例如，刚接手新班级时，有任课老师提醒我道：“你要注意班级上的‘问题学生小松，他的个性比较偏激，不服从班级管理，但他有一个弱点，那就是怕他的父亲。”可还没等我找他谈话，就发生了这样一件事。课间休息时，因为一个同学不小心碰到了小松的课桌桌角，他便立刻暴跳如雷，大打出手。我将他叫到办公室中进行批评教育，可他始终都是一副桀骜不驯、很是有理的模样，并且说道：“放学回家路上，我还打他。”听到这里，我竟一时不知怎么回复他。片刻之后，我说道：“今天老师送你回家，找你的父亲聊一下你的表现。”放学后，他在前边极不情愿地走着，我在后边跟着，到了他家以后，他像是忍到了极点，这时我也意识到自己的行为给他带来了伤害，于是我笑着说道：“你到家了，怎么还不进去，你以为老师真要跟你的父亲告状？我只是怕你冲动做出傻事，我在路上跟着你，保护你罢了，老师走了。”突如其来的变化让他惊诧不已。我这样做是为了留给他反思和缓冲的时间，同时也让他看到我的真心和关爱。从这以后，他的表现有了明显进步，对我的尊重和信任又增加了几分。

四、形成良好班风，营造浓厚学习氛围

随着互联网的发展，学生的成长环境逐渐发生了变化，一些社会上盛行的攀比之风和享乐主义逐渐蔓延到学校当中，从而阻碍了学生良好思想道德的发展。对此，班主任在管理工作中一定要重点解决这一问题，加强学生的思想教育工作，形成积极向上的班级风气，营造一种浓厚的学习氛围，以此来帮助学生更健康地成长。

例如，我在班级管理中发现，良好的班级风气有着一种隐形的教育力量，它可以帮助学生约束自身的行为，使学生产生积极向上的正能量。而当今不少中学生因受到社会不良风气的影响产生了很多错误行径，如，一些学生沉迷于电子产品、网络游戏、电视剧等，降低了自主学习意识，影响了学习成绩。针对这一情况，我开展了“用你的眼睛见证学习进步”的活动，同学之间相互关心，注意发现别人学习上的进步之处，比如，某位同学今天的作业比昨天写得更清楚、某位同学回答的问题比昨天更完美等等，并在每周五班会上让学生轮流说出自己最近的学习进展。此外，我还设立了班级进步笔记，让学生将自己发现的学习进步写到班级日记中，并通过自评和他评确认每周学习进步显著的前10名同学，在家长通信群中进行点名表扬，在班级中进行物品奖励，从而营造一种你追我赶、奋力争先的学习氛围，促进学生更健康地成長。

初中生正处于塑造人格的关键时期，班主任一定要发挥自己的独特教育作用，尽到自己教书育人的职责，以此来帮助学生更全面地发展，帮助学生更健康地成长。

参考文献：

[1]张育才.新课程背景下中小学德育的嬗变取向[J].文学教育（中），2013（11）：144.

[2]李萍.中小学心理健康教育要充分发挥班主任的作用[J]. 成都教育学院学报，2001（2）：55-56.

[3]田玉洁.新课改背景下班主任工作的改进策略研究[D].陕西师范大学，2014.

编辑 郭小琴