探究初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

江娜

摘 要：兴趣是发挥学生主观能动性的重要因素，所以教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，培养学生的学习兴趣。根据学生的发展特点就如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对教师提高教学质量能够有所帮助。

关键词：初中历史；学习兴趣；培养策略

一、充分使用多媒体设备展现教学内容

多媒体设备能够有效地激发学生的学习兴趣，同时这样的教学方法能够让学生将抽象的知识转变为具体的内容，从而实现提高学生学习效率的目的，针对这样的情况，教师在开展初中历史教学的时候应该充分使用多媒体设备，将使用多媒体设备与初中历史教学进行有效结合。教师在使用多媒体设备的时候应该积极了解学生的具体情况，结合学生的具体情况开展教学活动。例如，在教学《灿烂的宋元文化》的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师在教学的过程中了解到学生对图片等内容能够产生直观的印象，所以教师在开展教学活动的时候让学生对图片内容进行讨论，并对学生说“下面请同学们仔细观看图片的内容，在观看之后讨论一下观看的感受”，学生积极观看图片的内容，在观看之后，有的学生说“在观看图片之后了解到了活字印刷和指南针的发明，同时也感受到了宋元人们的聪明才智”，还有的学生说“在观看图片的过程中了解到了宋元的科学成就发展，例如沈括的《梦溪笔谈》，还有郭守敬的《授时历》”，这样学生在观看图片的过程中激发了自身的学习兴趣，在讨论的过程中提高了对图片内容的理解，这样的教学方法能够有效地培养学生的学习兴趣。

二、使用生活化的教学方法，培养学生的学习興趣

生活化的教学方法就是将生活中的有关内容注入对教学内容的讲解当中，这样的教学方法能够为学生创造一个熟悉的学习环境，从而让学生激发自身的学习兴趣，实现在生活化的教学方法中培养学生学习兴趣的目的。针对这样的情况，教师在开展初中历史教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，例如，在教学《原始的农耕生活》的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师向学生提问“同学们知道在生活中都有哪些农耕工具吗？”学生就教师提出的问题积极进行讨论，有的学生说“我知道耕地的犁”，还有的学生说“我知道铲地的耙子”，这时教师对学生说“那同学们知道在原始社会的时候有哪些农耕工具吗？”学生纷纷摇了摇头，这时教师对学生说“那下面请同学们观看农耕工具的图片”，学生积极观看有关图片，在观看之后积极进行讨论，有的学生说“原来我们现在使用的这些农业工具都是从那个时候发展演变而来的，这让我不得不感叹原始人民的聪明智慧”，还有的学生说“从原始社会的农耕工具可以发现当时的人们以种植业为主”，教师对学生说“刚刚同学们说得都很好。这样同学们是不是就了解了为什么最早的农耕社会出现在两河流域”，一学生站起来回答说“是因为这样能够提供充足的水源，保证农耕社会的顺利发展”。学生根据自己在生活中的经验提高了对原始农耕社会的理解，这样的教学方法能够有效地培养学生的学习兴趣。教师在教学过程中通过让学生对生活中的农耕工具进行回忆的方式，创设生活化情景培养学生的学习兴趣，让学生在教师营造的生活氛围中提高对知识的认识能力，这样的教学方法能够有效提高学生的学习效率。

三、创设问题情景，激发学生的求知欲

教师在教学的过程中激发学生的求知欲能够有效地培养学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中，同时创设问题情景的教学方法能够让学生对知识产生初步的认识，针对这样的情况，教师在开展初中历史教学的时候应该积极转变传统的教学方法，在教学的过程中创设问题情景，这样能够有效激发学生的求知欲。例如，在教学《三国鼎立》的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师向学生提问“同学们知道三国鼎立是哪三国吗”，学生积极进行讨论，一学生积极地回答说“我知道是曹魏、蜀汉、东吴三个政权”，这样教师在上课之初就通过提问的方式为学生创设问题情景，能够让学生对知识产生初步的印象，教师接着向学生提问“那同学们知道为什么会出现这样三国鼎立的状态吗”，学生积极进行讨论，学生一回答说“地方的政治经济势力无法调和，形成统一政府，最终成为各个军阀割据的支持力量”，这时教师对学生说“刚刚这位同学回答得非常好，这确实是三国鼎立的一个重要原因”，这样学生在教师创设的问题情景中有效地激发了自身的学习兴趣，同时提高了对知识的认识能力。教师在教学的过程中通过提问的方式创设问题情景培养学生的学习兴趣，提高学生在教学活动中的参与度。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备展现教学内容，使用生活化的教学方法，培养学生的学习兴趣和创设问题情景，激发学生求知欲的方式，培养学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

[1]聂勇.搭建历史与生活的桥梁：试论初中历史生活化教学[J].读写算（教师版），2015（30）：262.

[2]宝爱军.初中历史教学生活化的探讨[J].新课程学习（上旬），2014（2）.

编辑 赵飞飞