探究如何培养初中生的化学核心素养

于磊

摘 要：随着时代的发展进步，书本知识已经不能够满足学生的培养需求，教师需要注重对学生综合能力的培养，为学生的终身发展提供保障。对于初中化学教学而言，对学生化学核心素养的培养，不仅在很大程度上影响着学生的学习效率，甚至会对学生的思维能力以及实践能力等方面造成直接影响，因此，为了能够使学生掌握良好的化学学习方法，提高学生的化学知识运用能力，教师有必要注重对学生化学核心素养的培养。

关键词：化学；核心素养；思维方式；观念；教学活动；教学效率

初中阶段是学生成长发展的关键时期，对于初中化学教学而言，在教学中注重培养学生的化学核心素养，不仅有助于学生对学科知识的掌握，还能够有助于学生形成基本的学科价值观，促进学生判断能力提升的同时，也能够有助于学生逻辑思辨能力的提升。通常学生在学习态度、学习观念以及知识运用等方面能够展现出学生的学科素养。随着新课程改革的不断推进，学生的学科核心素养成为教师亟待解决的重要问题，它既有利于学生终身学习能力的培养和提高，又能够有利于学生化学知识水平的提升，为学生的未来学习发展奠定扎实的基础。因此，初中化学教师需要注重学生化学核心素养的培养，为学生学习能力的提高提供保障。

一、转变观念，注重培养学生的思维方式

时代的发展进步在一定程度上影响着教学需求的改变，当代初中生的教学需求在不断提高，初中化学教师有必要改变其教学观念，在对学生化学能力进行培养的同时，也需要注重对学生思维方式的培养。在初中课堂教学过程中，教师不仅要引导学生对其教学知识进行学习，更要引导学生对其化学思维方法进行了解和掌握，促进学生生活实际问题解决能力的提升。由于初中化学具有较为丰富的原理知识，并且也具有较强的实践性，而初中阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，且探究欲望较强，倘若教师能够在教学中合理地运用实验教学，不仅能够使学生通过化学现象对化学知识进行更加透彻的学习，感受到化学学习的趣味性，还能够使学生的注意力投入到教学过程中，促进学生学习兴趣的提升，这在一定程度上实现培养学生思维方式的目的。比如说，教师在开展与“碱”相关的教学内容时，为了使学生能够更加直观、清晰地了解到“氢氧化钠变质”这一问题，教师可以指导学生对其教学实验进行操作，将稀盐酸滴加在放置时间较长的氢氧化钠固体上，学生能够清楚地看到有气泡出现在固体表面，进而教师再结合该实验现象将蕴含在其中的化学原理进行分析、讲解，从而使学生掌握验证物质之间发生化学反应的这一实验方法。教师通过这种直观性的实验教学方式，不仅能够有助于学生对其化學原理进行理解，还能够有助于学生分析能力以及问题解决能力的提升，为学生更加全面地掌握化学学习方法提供保障，促进学生思维方式的培养。

二、对其教学活动进行精心设计，促进学生基础知识掌握程度的提升

初中化学是学生系统学习化学知识的基础，倘若教师在教学中不能够对学生进行正确的引导，时常会让学生错误地认为化学学科是一门枯燥乏味的“文科”学科，需要记忆较多的知识内容，由此为学生的化学学习造成了不利影响，学生只是通过单纯死记硬背的方式对其化学知识进行学习，缺乏相应的主观能动性，由此不仅会影响学生的学习兴趣，逐渐削弱学生的课堂参与积极性，还不利于学生掌握良好的化学学习方法，影响学生的化学学习效率。所以，为了改善这一教学局面，教师需要对其教学活动进行精心设计，使学生的学习兴趣得以被有效激发。初中化学教材中的教学知识属于基础性知识，大多是简单反应类型或者是对常见物质的性质进行讲解等内容，很多内容都与人们的日常生活有着关联，因此，初中化学教师需要将这些教学内容合理地安排在教学中，使学生能够全身心投入到课堂学习当中，进而促进学生基础知识掌握水平的提升。比如，在开展有关“酸和碱”的教学内容时，教师可以将食醋、柠檬水等生活中常见的酸进行利用，同样的，也可以将小苏打以及肥皂水这样常见于生活中的碱进行利用，对于这些经常能够在生活中见到的物质，学生会抱有更浓的兴趣对其进行学习。同时教师可以通过提问的方式对学生进行引导：使用肥皂所带来的感觉和你们喝柠檬水所感受到的体验有哪些不同呢？这样的提问能在很大程度上调动学生的回答积极性，也能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的表达欲望。然后，教师再引导学生对其物质检验方法进行学习，这时学生会不自觉地将注意力投放至课堂教学当中，教师可以通过相应的一些小实验让学生直观地学习该教学知识：在石蕊试液中滴加白醋看颜色会出现怎样的变化。紫色的石蕊试液在遇到酸之后会逐渐变红，由此便能够激发学生的联想意识，学生能够运用此种实验方式检验家中的有关物质，由此教师可以引导学生掌握酸碱的分类方法，并对酸碱的性质进行学习，促进学生学习效率的提升，为学生化学核心素养的培养提供保障。

初中化学教师在教学中对学生的核心素养进行培养，需要与时俱进地对其教学观念进行创新和改革，了解学生的学习心理和学习需求，结合教学内容对其教学内容进行设计，由此激发学生的化学学习兴趣，调动学生的化学学习积极性。除此之外，教师还需要引导学生掌握正确的化学思考方法，使学生能够形成相应的化学思维模式，并能够将其所学知识运用到实际问题的解决过程中，促进学生自主学习能力的提升，也能够有助于学生化学实践能力的培养，从而实现对学生化学核心素养的培养。

参考文献：

[1]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015（7）.

[2]田卫兵.如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力[J].数理化学习，2016（4）.

编辑 李琴芳