浅析提高高中化学解题能力的有效策略

翟尚明

摘 要：现如今，随着素质教育的不断深化和发展，提高学生解题能力已经成为高中教学的主要目标，尤其是应用性、严谨性极强的化学学科，培养学生的解题能力就显得更加重要了。解题能力培养得好与坏是检验教学成功与否的关键所在，换句话说就是，一个好的解题能力培养策略的实施，能有效提高化学教育功能、实现与社会的连接以及提升学生的化学素养。为此，在实际高中化学教学中，教师就要积极转换教学思路、合理创新教学手段，也只有这样，才能切实地促使化学教学做到与时俱进，才能更有效地提高学生的解题能力。在此，就将以如何在高中化学解题能力培养中实施有效策略为主要内容，进行相应的探究。

关键词：高中化学；解题能力；培养策略

化学知识的学习和使用主要是在理论转向实践的过程中实现的。如何灵活地运用化学理论知识、如何有效提高学生的解题能力已经成为广大一线高中化学教师需要关注和重视的课题。

一、仔细审读问题，把握解题的第一步

如何有效提高学生化学解题能力，指导学生仔细审题可以说是最重要的第一步。因为，如果在一开始的时候，学生就在审题的过程中粗心看错条件或是理解错了问题，就会使化学问题陷入僵局，即使费心费力地去证明求解，也难以得出正确答案。为此，在实际教学中，教师要积极指导学生树立正确的审题意识，要求学生做到以下的审题工作：第一，将题型审清。对待将要解决的化学问题，教师应当要让学生先去审清题目的题型，分析出要做的题是计算类、概念辨析还是实验类等，根据题型把握重难点以及解题思路；第二，将关键字审清。作为问题的核心，关键词往往是学生快速找到解题突破口的关键所在，例如，少量、酸碱性、无色、恰好等词，都是学生需要注意的关键词。例如，有这样一道高中化学题：在常温的情况下，下面各组离子在制定的溶液中，一定可以大量共存的有？问题给出了四个选项。但就审题而言，其中的关键词是“一定”“大量”，在准确审题之后，学生很容易就能将这四个答案进行有效分析，即A选项中硝酸具有氧化性，可以排除；B选项中，甲基橙是酸性溶液，不能够共存，可以排除；而D项中的和铝反应后产生的氢气会有强酸、强碱两种可能性，而不能和酸性溶液共存，故排除了D。总之，审题是实现有效解题的第一步，同时也是提高学生化学解题能力的关键所在，为此，教师应当将其重视起来。

二、选择恰当方法，掌握化学解题技巧

在仔细审清问题之后，学生所要做的就是选出合适的解题方式进行有效解题。为了让学生更有效地解决出问题，教师就要积极指导学生如何合理选择解题方法，进而促使学生实现高效解题。在高中化学题目中，化学计算题可以说是组成高中化学题的重要组成部分，它不仅会考到学生思维能力的运用熟练程度，同时还会检测出学生对化学理论知识掌握的熟练程度，是高中化学中必考的考点之一。就高中化学的计算题型而言，它又包括了多种解题方法，如平均值法、关系式法、十字交叉法等，面对这么多的解题方法，学生就要努力提高自己的解题能力，积极学习新方法，并能熟练运用。例如，有这样一道计算题型的题：在100mL

0.10mol.的硝酸银溶液中，加入放有2.08g氯化钡的溶液100mL，再加溶有0.010mol硫酸铜的溶液100mL，进行充分反应。则最后得出的白色沉淀是等物质的量的两种化合物的混合物吗？具体的解题过程为借助溶液中的离子进行整体化的分析。题中银离子为0.01mol，钡离子为0.01mol，氯离子为0.02mol，铜离子是0.01mol，硫酸根离子是0.01mol，所以生成氯化银是0.01mol、硫酸钡是0.01mol，它们是量相等的两种白色沉淀。这是一道集化学计算和实验现象为一体的高中化学题，难度不大，但是依旧需要学生找准解题方法。总之，选择正确解题方法的能力是促使学生实现解题能力全面提升的核心所在，学生需要将其重视起来。

三、创新教学形式，提高学生解题能力

为了更好地在高中化学课堂中培养学生的解题能力，打破墨守成规的教学结构和方式已经成为一种必然。创新化的教学方式，可以衍生出灵活多变的教学场景，提高教学效率，提升学生解题能力。一般来说，教师在创新意识的指引下，可以将授课方式分为以下几种：第一，研究课类型。以研究为主，通过联系社会生活来搜集资料、探究课题、发布解决成果；第二，活动课类型。为学生创建相应的化学专题学习网站，让学生以此为根据，搜索相关专题信息，通过合作讨论，对质疑的问题发表自己的看法，进而达成学习目标；第三，新授课类型。以所授新课的内容为依据，创建专题学习网站，创设教学情境，引导学生借助自主学习、小组合作学习等方式，获取知识，增加见识。以上这些课程类型的创新之处就在于它通过专题学习的划分方式，将教学进行了整合处理，形成了每一教学方式特有的知识体系，让学生在每个教学环节中都能够有效实现化学学习素养的提升。而且，在學生每次的学习积累过程中，教师还对学生进行及时的指导，有利于学生对于下一次的探索研究和学习打好基础，从而形成良性循环的教学模式。在创新化学教学课堂中，课型可以单一，但是要循环使用，当然也可以适时地对其进行组合、再分配。但是无论是哪种选择，教师都要切实遵循实际的教学目标，以学生的学习水平和习惯为标准，突出教学优势，使学生能够有效地在教学中实现解题能力的有效提升。

总而言之，培养学生解题能力这一教学思路对推进化学课程发展就是一种新型变革。为此，为了更好地实现这一目标，教师就要不断创新教学手法、营造良好教学氛围、积极观察培养学生，也只有这样，学生才能提升自己的解题能力，高中化学课堂才会迎来美好的明天。

参考文献：

[1]朱建华.提高高中化学解题能力的策略研究[D].延边大学，2016.

[2]吴艳彬.试论如何在高中化学教学中培养学生的解题能力[J].学周刊，2014（22）：117.

编辑 李琴芳