浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

摘 要：在高中学习阶段，物理作为一项重要的科目，在学生升学考试中占据着较大的比重，同时物理教学又是培养学生抽象思维能力的有效途径。基于此，主要针对当前高中物理教学中如何有效地培养学生抽象思维能力进行了探究，希望能够对后期的教学工作有所参考和借鉴。

关键词：高中物理教学；抽象思维能力；教学方法

对高中生而言，形象思维与逻辑思维渐趋成熟，这一阶段的课程教学也不但单纯地只是注重学生逻辑思维与形象思维的培养，更多地变为对于学生抽象思维能力的培养。特别是在高中物理学习过程中，更是需要具备一种扎实的抽象归纳能力与推导能力。可以说，高中学习阶段是学生抽象思维能力发展的关键时期，而物理教学又是培养学生抽象思维能力的一项行之有效的途径[1]。因此，对于广大高中物理教师而言，如何通过物理教学来有效地培养学生抽象思维能力也就显得尤为重要。

一、坚持教学方法的改革与创新，激发学生抽象思维能力

进入21世纪以来，我国教育体制改革不断推进，面对这样一种全新的教育发展形势，高中物理也积极响应改革需要进行了改革与创新，由此高中物理学习的目标与传统教学模式相比也发生了巨大的变化。积极转变传统的教学思路与观念，进一步强化学生抽象思维能力的培养也逐渐成为当代物理教学的一大首要目标。而要达成这一教学目标，首先需要做的也就是坚持教学方法的改革与创新。比如，在通过物理教学对学生进行抽象思维能力的培养时，教师就可以充分借助当前应用比较普遍的多媒体技术来组织实施教学，借助多媒体技术所具备的视频、图像以及声音等多种知识呈现方式的辅助作用，不仅能够有效调动起学生的视觉、听觉等多种感官，同时还能促使课堂内容变得更为丰富，从而更好地激发学生的物理学习兴趣，对其抽象思维能力的发展奠定坚实的基础。

二、构建知识框架，强化学生归纳能力的培养

对于高中物理这一学科而言，其内容相比初中物理更为深奥，而且涉及方面也更为广泛，不仅涵盖了基础理论知识、实验基础以及物理规律等内容，同时还涵盖了数学关系以及实际应用等多项内容。在教学过程中，教师要加强对学生的引导，帮助学生能够结合自身情况建立起一个完善的逻辑框架体系，以此来促进学生思维能力的提升[2]。而在帮助学生建立相应的知识逻辑框架时，首先需要引领学生熟悉掌握所学物理知识彼此之间的逻辑关系，并在此基础上进行有效的数学分析和逻辑推理；随后提出相应的问题，以问题为导向，引领学生进行自主思考，以此锻炼学生们的自主学习能力，由此也能够为培养学生的归纳能力奠定坚实的基础。

比如，在我们进行“机械能守恒定律验证试验”这部分内容时，首先教师就需要引导学生利用刻度尺以及自由落体等方式来获取相应的机械能守恒定律数据，并在这些数据的基础上对相关的问题展开深入的探究和分析，创建出一个系统化的“机械能守恒”逻辑框架体系，并能够从这一知识框架中得出“所建立的知识框架务必要在一定的学术范围内”的结论；随后引领学生进行深入探究，以此有效地促进学生逻辑归纳能力与抽象思维能力的提升。

三、做好客观原因的分析工作，帮助學生灵活掌握物理规律

在物理教学工作中，“因果关系”属于一种最为普遍的关系，而且其也是在对学生抽象思维能力培养过程中最为重要的一项理论关系[3]。在高中物理教学中所存在的“因果关系”也切实迎合了物理知识的特殊性，促使物理知识更具科学性和系统性，由此也能够更好地实现理论与实践的相结合。因此在培养学生抽象思维能力时，关键的一步也就是要引导学生做好客观原因的分析工作，强化学生对于物理知识因果关系的分析能力，帮助学生能够熟练灵活地掌握相应的物理规律。

比如，我们在进行“磁生电、电生磁”这部分内容的学习时，首先需要明确的就是隐含于物理问题背后的因果关系，针对“电磁”这部分内容而言，这里所说的因果关系便是要明确“在磁场中，磁通量的变化导致回路中产生了感应电流；而存在于回路中的感应电流同时也能够产生电磁场”。由此，我们也便可以得出，在这一知识体系中，“因”就是磁场中磁通量的变化，而“果”便是感应电流的产生，这也正是电流磁场产生的最根本原因。此外，要注重“因果对应”，引导学生创建事物之间的因果关系，这也是获取事物与关系量之间关系的关键举措。而且通过已知事物与未知事物之间关系量的创建，对于学生抽象思维能力的培养也是极为有利的。

由上述可知，在当前全新教学背景下的高中物理教学过程中，如何强化学生抽象思维能力的培养已成为一项至关重要的课题。对于广大物理教师而言，要保证高中物理教学工作的高效实施，首先需要注重的一点也正是要进一步加强学生抽象思维能力的培养。对此，在后期的教学实践中，为更好地培养学生抽象思维能力，教师也就需要从改进教学方法、帮助学生构建知识框架与灵活掌握物理规律等几个方面采取措施，以此来实现对学生抽象思维能力的有效培养。

参考文献：

[1]程丹.高中物理教学中学生抽象思维能力的培养提升策略分析[J].才智，2017（6）：18.

[2]俞燕燕.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（1）：140.

[3]孙冉.探析高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].求知导刊，2016（13）：34.

作者简介：叶志辉，男，1980年10月生，广东乐昌人，大学本科，物理中学一级职称。

编辑 李琴芳