初中英语教学中学生自主学习能力的培养路径探索

王海娟

摘 要：在初中英语教学实践之中，学生的自主学习能力是极为重要的内容，为了达到“教是为了不教”的教学目的，教师要以学生为中心和主体，开展和设计初中英语教学内容和活动，引领学生进行自主学习的合理规划和安排，较好地促进和培养学生在初中英语学习中的自主学习能力。

关键词：初中英语；自主学习能力；培养

在初中英语课堂教学之中，教师要转变观念，将英语课堂还给学生，使学生成为初中英语学习的主体和中心，在适宜的引导和活动设计的条件下，较好地激发学生的英语学习积极性和热情，让学生在自主学习的过程中自主思考、分析和探索，从而较好地培养和提升学生的初中英语自主学习能力和素养。

一、培养学生初中英语自主学习能力的意义分析

1.全面激发学生的初中英语学习兴趣

在初中英语教学中，要以兴趣为驱动，充分激发和调动学生在初中英语学习中的兴趣和积极性，使学生全身心地投入到初中英语的学习氛围和环境之中，感受和领略初中英语学习和探究的魅力，积极主动地进行英语的交流和学习，从而较好地提升学生的英语应用能力和语言交际能力。

2.促进学生的全面发展

在初中英语教学之中，要以培养学生的英语自主学习能力为重点，让学生对英语学习进行时间上的合理分配，从而较好地保持持续的英语学习状态，更好地掌握初中英语知识点，为自身的全面发展奠定基础。

二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养探索

1.激发学生的英语学习兴趣

在初中英语教学之中，教师要注意激发学生学习英语的兴趣和热情，要营造和谐、民主、宽松而自由的英语学习氛围，使学生在轻松愉悦的英语学习氛围之中，积极地参与到英语学习活动之中，较好地激发和强化学生的英语学习兴趣。同时，教师还可以采用灵活多样化的英语教学方法，引入学生喜爱的角色扮演法、游戏教学法、情境教学法等，使学生积极参与到师生互动、生生互动的英语学习和交流之中，更好地培养和提升学生的英语自主学习能力，增强初中英语教学效果。同时，教师还可以采用自由讨论和合作交流的方式，使全体都参与到英语学习活动之中，使每一个学生都能够积极主动地进行意见的表达和思想的交流，教师要积极鼓励学生大胆发言，给学生创造勇于表现、自由展示的舞台，培养学生良好的英语自主学习习惯。另外，教师还可以引入与学生的日常生活相贴近的英语常识、谚语、问候等内容，使学生真切地感受到英语语言在日常交流和生活中的价值和意义，并在英语常识、谚语、日常问候的学习中增强英语自主学习的好奇心和趣味性，极大地提升自主学习英语的兴趣和热情。例如：在学习初中英语语法之中，可以引入学生熟悉的成语，如：“善始善终”的谚语古训，将其译为：A bad beginning makes a bad ending。还有：A cat has nine lives，A great person is large hearted or magnanimous 等，讓学生在感受到汉语谚语的前提下，提升英语翻译和学习的兴趣。

2.建立学生英语自主学习计划

在初中英语教学之中，教师要指导学生建立英语自主学习计划，要根据学生的英语学习层次和接受程度进行合理的计划，要使学生在合理的学生英语自主学习计划之中，独立思考和学习，在有计划、有目标的英语自主学习中提升英语学习能力，养成良好的英语学习习惯。

教师在指导学生建立英语自主学习计划的过程中，可以根据具体情况拟定长期的、短期的自主学习计划。对于英语单词及短语句型的学习和记忆，可以拟定短期的自主学习计划，如：对于英语单词的扩展学习和识记，就可以通过短期自主学习计划，进行单词及释义的识记和学习。对于英语句型Would you like a cup of tea or an apple？ 或Does she have any...等结构句型，则可以让学生建立长期的自主学习计划，通过自主的英语学习和训练，较好地实现对英语句型语法的掌握和领会，从而较好地增强英语理解能力和综合应用能力。

3.掌握正确的英语自主学习方法

在初中英语教学之中，教师要指导学生掌握正确的英语自主学习方法，在学生的英语口语表达、英语语言交际、阅读理解等方面，进行良好的训练和学习，从而较好地提升学生的英语自主学习能力。

在英语口语表达的训练和学习中，教师可以指导学生进行课文的复述，借助于教学挂图、多媒体等，呈现出一些关键词语，如：Bob—Toronto—pen pal—interesting country—birthday—speak—brother—Australia—PE—like，让学生借由这些线索，通过对课文的复述牢固地记忆单词，极大地提升学生的英语语言实际应用能力。

在模拟交际的学习和训练之中，可以较好地培养学生的英语自主学习能力，教师可以灵活地运用场景模拟的方式，让学生进行情景交际。在阅读理解的学习中，可以帮助学生进行知识点的总结和概括，可以采用归纳主题的方式，把握和理解文章的主旨和中心，从而再现所学的英语知识，更好地增强对英语篇章的理解。

总之，在初中英语教学之中，教师要始终把握以学生为中心和主体的原则，要充分调动和激发学生在英语学习中的自主性和兴趣，以兴趣为驱动，使每一个学生在英语自主学习中感受到愉悦和自信。

参考文献：

[1]温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界，2014（32）.

[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.

编辑 李琴芳