激发学生写作兴趣，提高学生写作能力

徐丽

摘 要：作文教学在整个高中语文中可以说占据了半壁江山，地位重要。然而传统的教学方法却严重影响学生的语言表达能力，学生的作文能力停滞不前。为了改变这种局面，教师必须改变教学方法，从学生的兴趣入手，激发学生的创作思维，培养学生写作个性，从而提升作文的教学质量。

关键词：写作题材；写作个性；高中作文；培养策略

在当前高中作文教学中，学生写作兴趣以及写作水平不尽如人意，同时学生的厌烦情绪与畏惧心理较严重，大部分学生在写作过程中毫无创新，作文往往是千篇一律。学生在作文构思中依照某个固定的模式运用一些虚、大、假、空的话语去填充，造成作文失去了真情实感。针对这种现状，教师要转变传统教育下“讲”“教”作文的教学方式，从激发学生的写作兴趣出发，拓宽学生写作题材，丰富学生的精神世界，培养学生写作个性。下面就笔者从拓展写作题材、激发写作兴趣、培养学生写作个性等方面进行简单分析。

一、指导学生观察生活，拓宽学生写作题材

虽然学生社会生活经验有限，但学校生活同样能够给学生一些生活感悟与体验，教师要引导学生发现生活中的写作素材，不断提升写作能力，将生活中的小事进行拓展，就会寻找到无数感人至深的写作题材；只要学生拥有一双慧眼，观察校园的每一寸土地、每一缕阳光都是一道道亮丽的风景线。在校园生活中，每天都会发生各种各样的事，如学生考前的焦虑、考后的不安、学习的苦与乐、学习中的成功与失败等都能成为学生写作的题材，观察有助于学生构思出生动感人的文章。

在高中作文课堂教学中，教师应当指导学生观察生活，通过具体的实例引导学生留心观察自己身边的细节，从而有助于学生在生活中发现美，拓宽学生的阅读范围。拓宽学生的写作题材，除了需要鼓励学生到图书馆、书店借阅文学经典、高考满分作文选读以及时尚散文之外，更应当在每次课堂教学中选取一篇优秀的文本进行分析，让学生学习优秀作文的谋篇布局以及遣词造句。因而，在高中作文教学中，教师应当注重学生对于文本的拼读、领悟以及仿写。如此一来，才能在真正意义上实现学生对于语言的表达能力与组织能力。

二、创设写作教学情境，激发学生写作兴趣

相对于传统呆板、枯燥的教学模式，具有新颖、创新的课堂教学情境往往更能激发学生的学习兴趣，让其主动参与其中，从而调动学生的主观能动性。学生的学习兴趣才是学生写作最大的内驱力。在高中语文作文教学中，创设写作教学情境，教师需要根据学生的实际情况以及结合高中作文教学特性，创设出生动、和谐、轻松、愉悦的写作教学情境，让学生能以一种最佳的学习状态参与到写作教学中，达到提升学生写作兴趣、提高学生写作能力的目的。例如，在写作之前，教师可以让学生以小组的形式开展写作练习，给学生五分钟，让学生在有限的时间内进行一个口头形式的作文秀，活跃课堂氛围，促使每一位学生都参与到课堂中来。在口语表达中抒发学生的真情实感。在活动结束后，教师及时评价，指导学生存在的不足，帮助学生纠正自我。如此一来，就能进一步激发学生表现欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的作文写作能力与语言表达能力。

三、重视学生作文修改，不断提高写作能力

即使是再优秀的作家也不可能下笔成文，优秀的作品都是经过再三斟酌、遣词造句形成的。所以，提高学生的习作能力一定要从修改开始。对于我们众多高三学子而言，写出一篇好的文章无疑是学生以及教师最大的追求。然而，在具体的写作过程中，学生很容易提笔忘字或者抬笔就写，写完过后更是不了了之。很少有学生会阅读或者修改自己所写的文章。教师要重视起对学生的改错练习，让学生在错误中成长，避免学生产生写作中的病句频频和偏题的现象。

在写作中培养学生的自主修改能力，从自我修改开始，增强学生的写作能力。其次是教师对学生的作文修改，对于不同的学生要分层考虑。不同层次的学生写作能力是不同的，尤其是对待写作基础差的学生而言，教师更应当注重对学生的作文进行修改辅导，应当放宽对他们的要求，并且时常对于他们的进步给予肯定，帮助他们树立写作的自信心；而对待写作比较好的作文，教师先不要急着评分，先拿给其他学生修改之后再进行评分。在作文修改过程中，教师需要有一双慧眼，要善于发现学生作文写作中的闪光点，从而有针对性地培养学生的写作个性，提高学生的写作能力。

总而言之，作文在高中语文考试中占据着地位，决定着学生语文成绩的半壁江山。所以，在高中语文教學中，教师要重视对学生写作能力的培养与提升，通过多种教学手段以及教学方式，丰富学生的写作题材，拓展学生的写作视野，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作个性。

参考文献：

[1]马睿.拓宽学生写作题材，培养学生写作个性：谈高中作文教学[J].考试周刊，2012（52）：50.

[2]沐红梅.拓宽写作题材，培养高中学生英语写作个性[J]. 中学生英语，2015（10）：90.

[3]肖和容.论中学生个性化写作能力的培养[D].华中师范大学，2010.

编辑 李琴芳