高中物理教学中的解题方法探析

张红玲

摘 要：相较于初中物理而言，高中物理无论是从知识深度，还是理解程度，抑或范围广度，都上升了不止一个层次，其教学难度也可想而知。这不仅对教师的教学提出了新的挑战与要求，对高中学生的理解能力、抽象能力以及思辨能力都有一定要求。所以，这就需要广大教师在具体的物理教学中，不仅需要注重正确的教学方式，还应当注重培养学生的思维能力、创新能力以及抽象能力，教会其物理解题方法。基于此，针对高中物理教学现状，提出了培养学生解题思路的教学策略，以期优化高中物理课堂教学效率，提升学生物理学习能力。

关键词：高中；物理教学；解题方法；策略措施

物理不仅是高中理科中最为基础的一门学科，同时也是高中教学中最为重要的学科之一。所以，在高中教学中，教师应当高度重视物理教学，以目前高中学生物理学习中存在的问题为依据，有针对性、目的性地进行教学方法的改革以及教学手段的创新，重视教学目标的设立与确定，激发学生物理学习兴趣，调动学生感官情绪，提升其创新能力、思维能力与逻辑能力，让其在应试教育背景下，能以一种轻松、愉悦的学习状态参与到具体课堂教学中，让其能够拥有直面高考的勇气，从而提高其竞争能力。

一、重視审题建模，抓住问题本质

从目前的高考趋势来看，高考物理试卷主要包括选择题、填空题、实验题、计算题这几大类，而无论是哪种题型，审题都是最首要与关键的。从以往的考试情况来看，因为审题不仔细而失分的学生比比皆是。这就给我们广大的物理教师敲响了警钟：重视审题。但大部分学生都没有审题意识，一拿到考试试卷就想要立马得出答案，即使有审题习惯的学生，也往往不知如何审题，其结果是白白浪费考试时间。基于此，本文这里将着重讲解审题过程中最为常见与实用的审题方法，即审题建模法。这种解题方法能够让学生快速抓住问题本质，从而高效解决物理难题，提高得分率，节省考试时间。其实审题建模并不难，例如，小球从高楼自由下落，其模型则来源于自由落体，学生只要掌握了这一部分知识，对于类似这样的题型就能够举一反三，灵活运用，并迅速抓住其本质，达到事半功倍的效果。

二、巧用教学教具，发现内在规律

高中物理相较于初中物理而言，更具有抽象性，这对于大部分学生而言无疑是致命的，而在具体的高中物理教学中，为了能够让学生更加深刻、形象地感受到某些理论知识，教师则可巧用数学教学中常见的数学公式，如三角函数、平面几何等，引导学生进行深入思考，培养其知识迁移能力，让其通过主动实践发现物理知识的内在规律。此外，观察法与图像法也是高中物理教学中常用的教学工具，其中尤以图像法解题效果最佳，质量最好。因为，这种解题方法能够让学生清楚地感受到各个物理量之间的数量关系与位置关系，追及问题就是这种解题方法的一种典型。通常学生在审题过程，容易被大量的文字信息干扰，从影响解题速度与解题正确率。这就需要我们广大教师在具体的高中物理教学中，应当重视学生利用图像法进行解题答题的培养方法，让其能在边审题边作图的过程中快速发现物理知识的内在规律。例如，甲、乙分别从A、B两地同时出发，已知甲的速度是乙的两倍，甲、乙在两小时后相遇，请问A、B两地之间的距离？像这种问题，学生如果直接进行解答，难免会费时费力，且不一定能够得出正确答案，而采用图像法，甲、乙以及A、B之间的数量关系就一目了然，其解题速率与正确率也自然而然得到提升。通过对这种题型的分析与归纳，学生会发现这类题型的内在规律，并能在下次遇到这类题型时，快速解题，高效答题。

三、规范解题步骤，优化解题思路

物理是一门逻辑性很强的学科，无论是审题、解题以及答题都具有一定的内在逻辑性。但在具体的考试过程中大部分学生的解题与答题步骤缺乏一定的内在逻辑性，这就容易造成在后面解题过程中出现混乱，不仅会影响整个解题速率，有时甚至会完全脱离之前的解题思路，从而出现“词不达意、言不由衷”的尴尬局面。所以，这就需要我们广大的物理教师在具体的课堂教学中，应当高度重视与规范学生的解题步骤，以此让学生清楚地知道自己的解题思路，从而避免不必要的错误。具体操作方法如下：首先引导学生对题目中的已知条件以及未知条件进行分析；紧接着让学生根据已知条件做示意图，做到具体问题具体分析；最后，让学生根据前两个步骤的解题思路将详细具体的步骤一一誊写在答题纸上，从而优化学生的解题思路，提升学生的解题能力。这种规范解题思路与解题方法习惯的养成，无论是对学生后续的物理学习，还是对其他学科的学习都有着重要意义，能让学生以一种慎独的精神要求自己，从而提高自我能力。

总而言之，解题思路与解题方法的习得与养成，非一朝一夕就能形成的，而需要长期、持续、循序渐进地进行，尤其是在高中物理教学中，就更需要花费更多时间与精力去培养。这就需要我们广大物理教师，要善于运用一切有利的教学方式与教学手段，结合学科特点以及学生身心发展规律，充分发挥学生的主体地位，调动学生的感官情绪，让其主动参与其中、主动探究、自主思考，以此提升其解题思路与答题技巧，促进其综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]陈纪华.高中物理教学中以程序化教学提升学生解题能力[D].华中师范大学，2012.

[2]郑建斌.如何在高中物理教学中提高学生的解题能力[J].读与写（教育教学刊），2016（3）：162.

[3]徐卫大.关于高中物理教学中解题策略的训练方法分析[J].学周刊，2016（19）：89-90.

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