任务型教学法在高中英语写作教学中的应用分析

洪霞

摘 要：新课程的改革，倡导教师在教学中使用任务教学的模式。在英语写作教学中，运用任务的教学法能够让学生的目标更加明确，对于写作的要求也能掌握得更加详细。围绕任务型教学法在高中英语写作教学中的应用分析做出了一些探讨。

关键词：任务教学法；高中英语；写作教学

任务教学法属于交际教学法的一种，是其最新的发展。通过提出引导学生完成相关真实生活中的任务，在课堂上将任务呈现给学生，让学生通过所学的知识对其进行解决。学生需要对课堂知识进行学习才能完成教学任务。任务型的教学方法是以实践为主导的，在我们的教学中，需要对学生结合实际运用加以引导，让学生知道学习在应用中的重要性。而在英语的写作中，更多的素材是源于生活的，教师可以很好地将我们的任务教学法带入其中，让学生在写作的时候能够有更多的素材，能够更加得心应手。

一、设计实践教学，提高课堂效率

对于任务型教学来说，在设计的时候都是需要以任务为主导的。首先需要做一个任务设计，面对学生的差异性，我们需要充分认识到。高中英语，并不是最基础的英语学习，在学习的过程中会存在一定的难度。因此，在学生的个性化面前，我们应当给予尊重，对于不同的学生要求也应当是不一样的。要多给我们学生自己展示的机会。在实际的学习中，一些学生在英语写作方面会十分有见解，会提出一些自己的看法，面对这些学生，我们需要尊重学生的观点，让我们的学生对学习拥有更多的热情。其次，要注重学习中的交流合作模式。在我们的英语写作中，很多的写作话题都是基于国外的背景的，对于我们的高中生来说，很多学生对其了解得不够。因此我们在学习中，应当加强对文化的学习，在不懂的地方可以让同学们之间先相互讨论一下，得出自己想要的答案，也可以与老师之间相互交流，以取得更多的经验。若是都解决不了的话，需要我们的学生在互联网中寻找相关的文化习俗。从基础的环境入手，让学生在写作的过程中学习到不仅是写作方面的知识，也能够学到相关的文化知识和人际交流的能力。其次，在教师设计教学任务的环节，一定要注意我们的内容要十分有趣，抓住学生的兴趣，让学生对学习有更大的积极性。在表达的时候需要运用多种形式，使我们的教学内容更加丰富。另外，教师对于我们的学生也需要有一定的要求。在阅读材料方面，需要我们的学生对其进行整理和加工，并在后期的处理中进行相关修改工作，在学习中能够更好地掌握写作的方法。

二、注意教学原则，把握教学节奏

在现代的教育中，很多学校对于英语的写作已经开始实施了任务驱动的教学方法，但是在任务设计的时候需要我们的教师遵循一些适当的原则。首先，我们要考虑我们设计教学的目的以及是否可以实施。我们设计任务的教学是为了让学生在英语写作中可以发挥得更好，因此，我们在设计的时候，一定要带着目的去进行，让学生对学习目标十分明确，这样才能在学习的时候提高效率，让学生少走弯路。其次要注意设计的真实性。我们在设计中，可以引入一些当下社会关注的焦点，让学生以此为题去写作。创作本就是源于生活的，这有利于让学生通过写作去解决生活中的实际问题。最后需要注意学生现有能力与预期目标之间的差异性。我们教师设计的内容的学生之间还是存在着一定的差异的。这不仅体现在写作技能方面的差异，还有文化之间的差异、信息之间的差异等。面对这些较多的差异，需要学生充分运用所学的知识获得相应的写作技能、知识、文化、信息等方面的理解，达成我们学习的任务目标。

三、做好课堂总结，反思教学任务

在课堂的最后需要对我们对课堂做個总结，在学习的过程中对于英语来说，学生需要通过完成之前的任务来巩固现在所学的知识。在学习中，需要将学习知识应用到实际的生活中去。教师在布置课堂作业之后，学生可以从生活中的一些现象寻找相应的灵感，并在实际的运用中找到解决问题的办法。另外，由于课堂的局限性，学生在课后的实践中可以根据自己的兴趣对自己喜欢的课题做个研究，在需要的时候可以查阅相关的资料，以保证我们所写的东西更具有真实性。最后，在学习中，学生可以就老师设计的教学任务提出自己的看法，让教师根据学生的意愿做出相应的改变，让我们的教学更加灵活，让课堂写作效率更高，我们写作的技能就会得到加强。

总而言之，利用任务型的教学方法，在高中英语写作中是十分有用的。其取得的效果也是十分明显的。我们的学生在这样的教学模式下，能够有效提高写作的能力，并且对于自身综合素质的发展也十分有好处。

参考文献：

[1]杨志国.对《英语课程标准》（实验稿）下任务型教学的思考[J].基础教育外语教学研究，2003（12）.

[2]邵继荣.任务类型和任务条件对EFL写作的影响[J].国外外语教学，2003（2）.

编辑 谢尾合