基于分层异步教学的高中物理教学研究

马德品

摘 要：众所周知，学生存在个体差异，在新课改标准下，教学开始重视学生的个体差异，尊重学生的个体差异，因此，遵循因材施教理念，采用分层异步教学法开展教学十分必要，不仅可以达到理想的教学效果，还可以对学生进行针对性的教学培养，增强学生自信心，使学生产生学习兴趣，养成良好的学习习惯。以高中物理教学为例，讲解分层异步教学法的应用，希望可以促进分层异步教学法的进一步运用实施。

关键词：分层异步；高中物理；教学

物理是一门实验与理论并重的学科，在物理教学过程中，需要注重理论知识讲解，也需要注重实验操作，因而，物理科目是一门难度较大的科目，学生学习兴趣低下，学习效果不佳，部分学生物理成绩较低，无法掌握有效的学习方法，物理成绩差异化明显，针对此问题，采用分层异步教学法开展教学尤为重要，可以在此差异基础上有效开展教学，提高教学质量，达到理想的教学效果。

一、分层异步教学概述

分层异步教学法是一种有效的教学方法，在操作层面，主要分为两大步骤，第一大步骤是分层，第二大步骤是进行异步操作，下面进行详细的阐述。

分层主要是根据学生的差异将学生分为不同的层次，根据不同层次的学生设置不同的教学目标，安排不同的教学内容，制订不同的教学计划，根据学生的学习能力有效地进行教学分层。一般情况下，分层次教学主要包括以下几个内容，分别是目标分层、学生分层、分层施教、分层测评，其中目标分层，与学生分层尤为重要，目标分层即根据学生的学习能力为学生确定不同的教学目标，对于学习能力强、基础强的学生需要设立较高的目标，对于学生学习能力较差、基础较差的学生需要设立低一点的目标，直接关系到学生自信心的培养。学生分层即根据学生的基础、成绩、能力对学生进行科学的分层，是分层异步教学的基础，因此，科学进行学生分层在分层异步教学中发挥了重要的作用，直接关系到分层异步教学的质量。

异步主要指教学方案不同，在课堂上，教师需要根据学生的表现，根据学生的差异性选择不同的教学方案，通过差异教学、异步教学，达到理想的教学效果，可以做到具体问题具体分析，根据学生的实际情况进行准确的实施。

二、分层异步教学在高中物理教学中的应用

（一）划分层次，对学情进行合理的分析

分析学情、划分层次是分层异步教学的关键环节，通过分层异步教学，有效划分层次，才能达到理想的教学效果。划分层次，对学生学情进行合理分析需要注意以下几点，第一，需要根据学生的物理喜好程度，物理学习成绩与学习能力对学生进行恰当的分层，将学生划分为三个层次，开展针对性教学，提高教学效率与质量，明确分层学习目标。第二，需要对学生学情进行合理的分析，在了解学生学情的情况下，对学生的进行恰当的调整，学生层次并不是固定的，而是变化的，以此调动学生的学习积极性，鼓励学生学习进步。在教学过程中，教师可以根据学生的表现将学生分为三个层次，设定不同的学习目标，进行不同的练习评价，帮助学生树立自信，提高学生学习积极性。

（二）分层授课，面向全体

分层授课在分层异步教学法中发挥了重要的作用，在学生分层、教学目标分层的情况下，必须进行分层授课，才能促进学生思考，提高教学质量。在课堂教学中，一方面需要设计面向全体学生的环节，构建高效课堂，既主攻基本目标，又兼顾分层目标，另一方面，需要强化目标意识，有效完成教學任务。分层授课，面向全体需要注意以下几点，第一，需要制定有效合理的教学计划，进行分层授课，选择恰当的授课内容，开展针对性教学，保障教学质量。第二，开展分层授课，需要选择恰当的教学方式，以小组合作教学为主，多媒体教学为辅，既发挥学生学习的主观能动性，共同交流，共同探讨，也增加物理教学的趣味性，使学生养成良好的学习习惯，产生物理学习积极性。例如，在学习“弹力”时，教师可以举一个弹力的例子，要求学生讨论分析，也可以利用多媒体为不同层次学生布置不同的问题，分批学习解答，实现分层授课，提高授课质量。

（三）分层练习，分层指导，分层评价

在分层异步教学过程中，需要进行分层指导、分层评价、分层，通过分层，选择适合学生学习、符合学生学习能力的内容，选择典型的、恰当的练习题目，可以对学生进行针对性评价，开展针对性教学，具体问题具体分析，提高分层异步教学效果。除此之外，在分层练习、指导，评价过程中，需要运用激励策略，用欣赏的眼光看待学生，帮助学生树立自信，提高教学质量。

综上所述，分层异步教学法是一种有效的教学方法，是一种应用广泛的、尊重学生个体差异、有助于推进素质教育的新型教学方法，将分层异步教学法应用于物理教学中切实可行，可以达到理想的教学效果，可以使学生感受到学习的乐趣，在物理学习过程中获得成就感，建立物理学习的信心，提高学习效率与质量。

参考文献：

[1]杨心灵.关于高中物理教学中实施分层教学方式的几点研究[J].学周刊，2016（18）：90-91.

[2]陈伟贵.高中物理分层教学的实践与研究[J].中外企业家，2016（17）：176.

[3]杨震.浅谈分层教学在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2015（17）：138.

编辑 温雪莲