高中语文多元化教学，实现高效课堂

林开双

高中语文教材多是经典的古今书面语言作品，目的是培养学生的文学鉴赏能力并发展学生的智力。高中语文对学生的语言能力、鉴赏能力、思考能力、想象力、理解能力都有至关重要的发展促进作用，但传统的高中语文课堂也存在一些弊端，教师教学模式单一，对着教材照本宣科，“填鸭式”教学，严重压抑了学生学习的积极性、主动性。高中语文教学倡导学生自主、合作、探究、创新的学习模式，传统的课堂已经不能适应新课改下的高中语文，改善高中语文教学模式，实现高效课堂势在必行。

一、高中语文多元化教学方式

语文这门学科包罗万象，在高中语文阶段，除了基础的语文知识的学习，还有口语、写作、阅读等方面能力的培养。在如今新课标改革的背景下，高中语文教学需要相应地进行改革，高中语文老师应该采用一种全新的多元化教学方法有效地针对学生进行语文能力的培养、传授知识和塑造学生的人格。从某些方面来说，多元化教学其实就是多思维教学。这种教学方式可以改善学生传统的单一固定的思维模式，调动学生思维的积极性，有利于培养学生灵活的思维方式，同时，学生思维的深度和广度都可以得到相应的加深。在传统语文课堂中采用的是灌输式教学方式，教师只是把自己的思想灌输给学生，学生也不思考，全部接受，没有自己的见解。但是，当今社会越来越多元化，我们更需要的是想象力、创造力、独特的见解。高中语文教学也应该适应社会的趋势，培养社会所需要的多元化的人才。

那么，在实际的高中语文课堂教学中，应该如何采用多元化的教学方式，科学地制定多元化教学计划？采用高中语文多元化教学方式的最终目的是培养学生的创造力。高中语文的教学内容主要为基础知识、阅读理解、写作训练等几个方面。除了传授最基本的基础知识以外，教师还应该注重学生阅读与写作能力的培养以及学生思维、文学素养的培养。在语文教学中，教师应该鼓励学生多思考，最大限度地发挥想象力。

二、高中语文多元化教学在课堂上的体现

关于如何在高中语文课堂上制定多元化教学方式，笔者有以下几点建议：

1.调动学生学习的热情

传统的课堂枯燥乏味，不能调动学生的积极性和热情，没有唤醒学生的灵感和思考理解能力。教师首先要营造一个学生喜欢的积极的课堂氛围，创造相互交流学习的机会，让他们畅所欲言，相互交流意见。在教学中加入一些不一样的事物，例如，可以一起观看一个有寓意的电影或纪录短片，或者一起去一个地方做一件事，然后让学生写出观后感等等，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情，潜移默化地提升学生的文化素养。

2.组织辩论，激发学生学习兴趣

俗话说，一千个人眼中有一千个哈姆雷特。每个人对一件事物都会有自己不一样的看法，学生会有自己的学习心得和学习思想。可以组织辩论，让学生在辩论中尽情地表达自己的独特看法，同时也可以了解学习别人的想法。学生通过这种思维的碰撞，能收获不同的理解和感悟，也可以使得自己的思维更加开阔，提高自身的思維运行速度。

3.为学生创造更多阅读与写作的机会

阅读和写作是整个语文学科的精髓和灵魂，学习语文就是为了培养阅读和写作能力，提升文化素养。语文阅读教学中，不仅仅只是课本教材，报纸期刊等等都可以用来阅读。还有古今中外，各大名人写景、写物、写事的小说散文等等。这样学生在阅读的过程中，既可以领悟文字的奥妙，又可以学习名家的写作手法和写作技巧。同时，教师还可以鼓励学生做笔记，写心得，仿写改写等等，让学生在阅读体验中提升自身的写作能力。

4.制定明确的教学目标和实施计划

高中语文具有很强的计划性和目的性，在新课改下，培养学生的思维能力也是整个高中语文教学任务中的重中之重。所以，高中语文教师要遵循新课改下的教学原则，并且根据学生的实际情况和教学中遇到的问题制定一个有针对性的适合高中阶段学生的教学目标和教学计划。按照新课程的标准，培养学生从文章中提取信息并自我转换的能力、联想和想象的思维能力、阅读和写作的思维能力。

除了上述措施之外，教师也需要在必要的时候指导点拨学生。每当学生遇到瓶颈停滞不前的时候，教师适当的点拨会使学生走出迷雾，茅塞顿开。点拨主要有以下三种方式：

（1）直观点拨。语文教师直接回答解决学生的疑问和问题，给予学生问题的直观演示，促使学生的思维流畅。

（2）情景点拨。教师利用周边环境，给学生意境化或者抽象化的演示，开阔学生的思想视野。

（3）联想想象点拨。从横向纵向两个方向点拨学生，通过联想和想象，使学生能够更全面更深入地思考问题。

在高中阶段的语文教学中，多元化教学起着至关重要的作用，教师们通过这种多元化教学模式，提高学生的语文知识能力和水平；学生在这种多元化教学下，也提升了自身的阅读理解和写作能力，拓宽了视野，培养了独特的思维方式。

参考文献：

陈梅.高中语文如何实施任务驱动模块教学[J].语文天地，2016（6）.

编辑 高 琼