从应用型本科教育看应用型创新人才培养

◆胡金龙

从应用型本科教育看应用型创新人才培养

◆胡金龙

当前，社会用人单位对于高校人才的需求出现了较为明确的层次划分，包括“高职高专教育”的技术人才、“应用型本科教育”的专业型人才，以及“普通本科教育”的科研型人才。由于定位不同，所以要求与需求也就不尽相同。为了进一步分析应用型创新人才的培养措施，提升培养整体水平，文章从应用型本科创新人才的培养特点方面进行了全面的分析，并根据这些内容提出了相应的解决措施，也希望能够为相关专业的教学工作的有效开展提供借鉴。

应用型本科；应用型人才；培养措施

一、应用型本科创新型人才的培养特点

应用型本科作为我国现代化建设与高等教育分化的产物，其不但顺应了社会的基本发展需要，同时也为学生更好的完成人生规划，实现人生价值提供了更加广阔的平台。根据当前应用型本科创新型人才的培养现状，现就其培养的具体要求分析如下:

（一）与传统的普通本科高校不同，应用型本科的教学活动必须围绕着生产、管理、服务以及建设的第一线开展教学活动，由于这些人才必须要参与到第一线的管理与服务活动中，就必须要做到事必躬亲，所以一定的组织协调能力与实践能力是必须要具备的。

（二）普通本科院校在教学中更加重视学科的建设与科研学术影响力，而作为应用型本科院校，除了保持一定的基础学科建设之外，更重要的是以社会的需求为导向开展教学工作，过程中还要充分考虑相应专业的发展阶段从而更好的开展实践性教学，也就是说，应用型本科的教学更倾向于需求，而普通本科院校的教学更倾向于专业的发展本身，所以两者之间存在的明显的差异。

（三）普通本科院校的人才培养更倾向于国家整体经济建设与发展需求，而应用型本科则体现出鲜明的区域性特色，这与应用型本科重视校企合作具有一定的关系。

二、应用型本科创新型人才的培养措施

（一）创新教学观念。应用型本科的基本培养目标就是为当地的社会经济建设与发展输送大量具有实践能力的创新型人才。为了实现这个基本培养目标，教学工作者必须要重视创新教学观念，提升创新意识。在实际教学中，应该正确认识到应用型本科的特点与其他本科院校的差异性，通过找准明确的教学发展方向与思路后在开展教学活动。当前社会用人单位对于应用型本科的人才需求主要包括技术性、实践性以及创造性，这不但要求学生具有完善的知识框架体系，更具有学以致用的能力，从为其在工作岗位上更好的承担建设祖国的重任提供良好的基础与支撑。

（二）强化实践教学环节。强化教学实践环节，提升创新意识与能力也是当前应用型高校开展教学的重要内容之一。创新源于实践，而高质量的实践也是践行理论知识准确度，衡量真理的唯一标准。为了实现教学环节的实践性，就必须通过建立校企合作模式，通过校外办学的方式来提升教学的深度，当前常见的模式就是借助社会力量，在校外企业开展合作办学，让学生能够经常到企业中参与实践，从而有效提升自己的专业技术水平以及实现理论联系实践，提升对于自己专业的理解。这样一来，不但可以帮助学生树立良好的价值观念，还可以为其未来更好的融入企业，发挥自己的光和热做好充分的准备。实践教学符合应用型高校的教学目标与培养方式，同时与企业的用人计划也具有吻合性，所以必须予以重视并完善。

（三）加快教师队伍的建设。高质量的创新型人才离不开优秀的教师队伍，为了加紧建设教师队伍，提升教师整体水平，可以通过以下几个方面的措施开展工作:

1.通过校企合作的方式，有计划的派遣教师参与相关专业的社会实践以及企业挂职训练，尽可能多的接触社会发展的不同层面，从而增加阅历与视野，更好的提升他们的教学实践能力。

2.为年轻优秀教师提供更为丰富的培训服务，尽可能的锻炼他们的实践操作能力，同时可以通过参与各种学术会议的方式了解科技的发展前沿，同时也有助于培养一批理论与业务水平共同发展的关键性队伍。

3.聘请其他高校具有教学实践能力与丰富实践教学经验的教师担任教授，提升队伍的整体建设水平的同时也为教师队伍的建设增添新鲜血液。

总结

综上所述，应用型本科的教学工作要想体现出创新性，就必须通过创新教学观念、强化教学实践环节以及加快教师队伍的建设等方式逐步开展。另外，重点培养学生的创新意识与品格，强化教学中的引导性，降低教师的主体性也是实现创新型人才培养的重要环节。只有完成上述工作，才能够体现应用型本科教学的实际价值，从而为学生的职业规划与自身发展奠基。

[1]张兄武.高校文科本科专业应用性研究[D].苏州大学,2015.

[2]柳友荣.我国新建应用型本科院校发展研究[D].南京大学,2011.

黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研规划课题，项目编号：16G393

（作者单位：哈尔滨华德学院）