关于体育选项教学模式的实践与研究

韩辛



关于体育选项教学模式的实践与研究

韩辛

（辽宁冶金职业技术学院, 本溪 117000）

随着教育改革的进一步深入发展,体育教学的改革日益受到众多高校的重视。本文根据我校体育选项教学模式改革的实践,总结了选项教学的优、缺点，以待进一步的完善和提高。

传统教学；体育课改革； 选项教学； 身体素质

高职高专院校是以培养学生的综合能力为主，以适应企、事业单位的用人需要，所以与普通高中教育相比，对学生的培养目标有很大不同。这就要求高职高专院校的体育教学，不仅要让学生掌握几项运动技能并达到一定的运动水平，还要根据学生未来的职业需要，提高其必备的体能素质，以适应未来岗位活动的需要。高职高专院校的学生，大多数毕业后将直接参加就业，走入社会，因此，此阶段的教育可能是他们步入社会前接受的最后阶段的教育，如何使他们在这一阶段掌握1-2项体育技能，为终身体育打下基础，也是高职高专院校的体育教学丞待解决的问题。这个阶段的学生，和高中阶段相比,生理和身心发育逐渐成熟，对自身兴趣和未来需要很明确,如果此阶段的体育教学，仍按传统的教法和内容去进行，势必造成一部分学生积极性不高,上课懒散,这等于浪费学生的时间,也遏制学生体育特长的培养与发挥。针对高职高专学生的身心特点和未来职业需要，我校在体育课上进行了大胆的改革与实践，即进行体育选项教学模式改革,经过3年的实践,也总结出一些经验和不足。

一、我校体育课改革

基于传统教学模式的弊端，我校从2014年开始对体育课教学进行了“选项教学模式”的实践和探索，所谓 “选项教学模式”是指学校根据本校的师资、场地、器材等情况，开设一定数量的项目，让学生按照自己的兴趣、爱好，职业需要等经教师指导，由学生自主选择学习项目的一种教学模式。

结合我校的场地和师资实际，前期我们设定了6个项目让学生进行选择，共发放问卷618份，对我们所设定的项目学生喜欢程度排名为：篮球、羽毛球、乒乓球、足球、太极拳、排球。综合学生的兴趣和我校实际，最初开设了篮球、羽毛球和乒乓球三个项目。后来又增加了足球。经过三届学生，六个学期的实践对我校的选项教学的利与弊总结如下：

二、体育选项教学模式的优点

（一）选项教学模式有利于教师专业特长的发挥，有利于专业素质和能力的提高和拓展

以往的教学模式多采用教师跟班制，每学期教师教的内容都不同，导致教师每一项都会，但每一项都不精。而选项教学可以使教师专心致志的研究某一个项目，自身练好扎实的基本功，从运动技能到规则、战术、裁判法等都达到精通的程度，这样在日常教学中可以根据学生的实际很好的把握教材，合理安排教材，利用自身规范、娴熟的技术去影响和教导学生掌握更专业的技、战术，吸引学生更投入的学习所选项目。

（二）这种以学生兴趣为导向的教学模式充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生对体育课的兴趣

兴趣是最好的老师，因为选项教学，学生根据兴趣选择自己喜欢的项目，所以课上学生会积极主动的配合老师，积极主动的练习、提高，这样的课堂必然是积极的、快乐的，充满活力的。实践证明确实如此，选项教学后的课堂，场地和器材的利用率极高，教师再也不用强迫学生运动了，每一次课都在愉快和谐的氛围中结束，多数学生还意犹未尽。而且每经过一个学期的教学，多数学生都对所选项目产生了浓厚的兴趣，课上积极主动练习，课余时间，一部分学生也主动的走出了宿舍，走下了网络，走进了操场和训练馆。

（三）改变以往的体育课现状

以往的体育课是学生在教师的安排下被动的学习，被动的接受，所以上课积极性不高，参与度不够，教师教的累，学生学的累，课堂展现的是松、懒、散的状态，通过选项教学模式的改革，使学生学自己感兴趣的内容，教师教自己擅长的项目，使师生在“乐于”的氛围中共同学习。

（四）有利于团队合作意识的培养

选项教学打破了班级授课制，不同班级的学生同时上课和比赛，学生之间可以互相切磋，互相学习，既有利于技术的提高也有利于团队合作意识的培养。有利于学生感受团队的力量和团队荣辱与共的特点，为学生走向工作岗位，适应团队合作打下良好的基础。

（五）带动课外活动更加丰富多彩

选项教学模式的开展，使每个学生都有一技之长，每个运动项目都能培养出出类拔萃的学生，这样课外活动、学生社团或体育竞赛中，他们都积极参与，踊跃报名，使校园生活更加丰富多彩。

三、体育选项教学模式的不足之处

（一）选项教学的课堂管理考验教师的能力

目前，体育课采用合班分项目教学，能把共同兴趣爱好的同学集中在一起学习，但每个项目的学生人数分布不均，另外多个班同时上课，在教学管理上也增加了难度。

（二）选项与学生身体素质之间的矛盾

很多学校实施选项教学后，学生专攻某一项目，而忽视综合素质的均衡发展，导致学生身体素质明显下降。这就需要教师在平时教学中注意，不能把学生体能、体质的提高放在一边，要根据各项目的特点，根据课程标准的要求，根据学生未来职业岗位的需求等在每一次课中有针对性地、相应穿插体能练习的内容，使学生的体能和运动技能同步提高。

（三）选项教学对师资和场地的要求更高

选项教学模式为了满足多数学生的兴趣爱好，应该开展更多的项目供学生选择，这就要求学校有相应的师资来满足教学，所以学校应该根据自身实际和学生需要储备和培养不同专业的教师，通过进修、引进、外聘等形式满足教学需要。同样，要想开展更多的项目，对场地器材的要求也就更高。这些不足都是体育改革丞待解决的问题。

我校经过三届学生，六个学期的努力，体育选项教学模式已经取得了一定的成效，经过问卷调查和访谈的形式了解到学生对这种教学模式95%是满意的，另外5%是无所谓的态度，由这个调研结果和学生的上课状态以及课余时间学生的锻炼情况可以看出，选项教学模式是适合我们高职高专类学生的，通过选项很多学生由最初的无所谓而逐渐喜欢上某一项目，这一项目最终成为他们终身锻炼的项目。可以说我校的选项教学为学生的终身体育打下了坚实的基础。

总之，选项教学模式充分体现了以学生为主体，使学生在体育课中自觉的参与，积极地比试，主动学习，从而形成了一种良性循环，使学生在自然而然中获得体育技能，获得体育快乐，更获得了强健的体魄和坚强的意志。

[1]肖祖友.中学体育选项上课势在必行[J].当代体育科技,2012.13.

[2]庞瑛.高中体育实施选项课的教学实验研究[J].辽宁师范大学,2006.

[3]谭颖霞.浅谈快乐体育在中学体育教学中的渗透[J].当代体育科技,2012.13.

[4]魏伟.中等职业学校体育教学内容初探[J].科学教育,2012.

[5]高职高专院校体育教学开设选项课的探究.互联网文档资源（http://www.docin.com）.

（责任编辑： 郭玉伟）

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