许益平
【摘要】目前,微课作为一种新型的教学方式,受到教师和学生的喜爱,它是运用多媒体方式来围绕某个知识点进行的短小精悍的教学活动.它包括教学课件、教学设计、教学反思和教师评价等教学资源.微课与传统课堂教学方式相比而言,它具有许多优点,教师在教学中应对微课加以运用,以提高数学教学效益.
【关键词】微课;高中数学;应用;反思
微课以其短小精悍的特点,成为一种新型的现代教学方式.微课在教学中,借助于多媒体手段,围绕一个知识点开展的精彩教学活动,能有效突破数学课堂教学的重点、难点和提高学生的学习兴趣.
一、精心制作微课教学课件,提高课堂教学效果
微课作为一种新型的教学方式和手段,在课堂教学中,能提高学生学习数学的意愿.特别是利用微课创设教学情境,能激发学生的探究欲望,让学生积极参與教学过程.能使教学过程从感性认识逐步过渡到理性认识,符合学生数学学习的认知规律,并能使学生加深对所学知识的印象,活跃学生的数学思维,启发学生在数学学习过程中的联想,从而达到有效提高教学效果的目的,因此,教师应重视微课教学课件的制作和运用.教师在进行高中数学微课课件的制作时,要充分结合数学学科的教学特点,根据学生数学学习的能力和需求,通过对学生学习能力和兴趣的深入了解和掌握,根据课标教学要求进行深入研究,选择微课制作内容.在微课资料的选取、制作的过程中,需要教师根据教学内容,选取适当的图片、影视资料等素材,创设出引人入胜的问题教学情境,让学生带着问题学习微课课件,真正体现学生在课堂教学中的主体地位.教师在进行微课设计或制作时,要注意控制微课的教学时间,一般在十分钟以内为宜,微课讲课的语言要简单明了.利用多媒体手段进行微课教学,能调动学生的视觉、听觉和想象力,增强教学过程的趣味性.每个微课的教学内容虽然不多,但是它突出了课堂教学中重点、难点、疑点内容,通过这些关键数学知识的学习,能提高学生的学习效率和质量.
二、利用微课创设教学情境,增强数学学习兴趣
要提高学生对数学学习的兴趣和动力,就需要教师进行创设有趣的教学情境,以吸引学生参与课堂教学的积极性.利用微课进行创设课堂教学情境,就是一种理想的选择.设计微课教学情境的内容也是课堂教学的重点,因为许多数学问题来源或产生于数学情境,在高中数学课堂教学活动中,利用微课模拟真实的数学应用情境,能在最短的时间内将课堂教学引入教学内容正题上来,能提高学生数学学习的兴趣和动力,树立学生在课堂教学中的主体地位,使学生充分感受数学知识提高与进步的过程与获得感,从而提升学生的数学核心素养.例如,在进行“空间四边形”这部分内容的教学时,如果教师只在黑板上画出空间四边形的平面图形,就会让不少学生产生或认为“空间四边形两条对角线是相交的”的错误观念,不利于学生建立空间立体概念.如果教师利用三维立体几何画板软件,把“空间四边形”制作成微课课件,通过多媒体手段展示旋转运动的“空间四边形”的立体图形,就能让学生真实感受到空间立体图形的存在,从而培养学生的空间想象能力.让学生通过观察立体图形,就能加深理解“空间四边形两条对角线不相交”的理论知识,在微课课件的展示过程中让学生自主发现“异面直线”,并为以后学习“异面直线”埋下伏笔.可见通过利用微课创设教学情境,使微课能产生传统教学手段无法达到的教学效果,从而提高学生的学习兴趣和热情.
三、利用微课进行数学教学,有效突破学习难关
微课作为一种新型的课件,其教学思路非常清晰,教学目标也很明确,教学重点非常突出.充分运用微课可以构建数学教学活动,从而使师生在数学课堂教学中的角色发生变化,真正树立学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用.教师可以利用丰富的微课教学资源,让学生在课堂学习或课外学习中使用.这样能充分发挥教师的导学作用,有效灵活地控制数学教学过程,学生利用微课进行学习也能发挥主体作用,培养学生在数学学习中的创造性思维能力,使学生能更好更快地掌握教学内容.利用微课程短小精悍的特点,可以围绕课程的重难点开展教学,把重点、难点进行分散,便于各个突破,减轻学生的学习压力和负担,也能充分体现教师教学的艺术性.教师可根据教学需要,选择一些精彩的微课教学软件展开教学或拓展学生的课外知识,非常简便易行.例如,三角函数的性质、函数的图像、解斜三角形、等比数列、立体几何、空间向量的解法等这些知识点,都是教学中的难点,教师可以把这些重难点制作成微课,让学生反复地探究,来培养学生的数学创新意识.教师通过开展微课探究活动,能改变学生的数学学习方法,以正确引导学生分析数学问题,培养学生自主进行实践探究活动,重视学生数学知识的自主建构,能使学生自觉参与和体验数学知识的形成和发展过程,实现高效率的数学学习.
总之,微课教学越来越受到教师和学生的喜爱,其为学生自主学习和教师进行课堂教学创造了方便的条件.微课在教学中的运用强调学生学习的主动性,教师应充分发挥微课教学的优势,为学生创设一种自主学习的氛围与环境,利用微课创设课堂教学情境,让学生积极参与课堂教学,把抽象枯燥的数学知识变得形象具体,从而降低学生学习数学知识的难度.通过让学生参与数学活动、自主探究数学知识、突破数学教学重难点,体验数学学习进步的乐趣.
【参考文献】
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