孔子人本教育哲学思想及具体实践

卢佳琦

【摘要】孔子是我国古代伟大的思想家，他的教育哲学思想，特别是人本教育哲学思想始终关注人的发展，其对现代的教育发展和完善有着重要的意义。

【关键词】孔子 以人为本 哲学思想

一、人本教育哲学思想的理解

人本，即以人为本，“以人为本”是一种价值取向，最根本的在于尊重人，以人为先。它以充分的发挥人的潜能为己任，以拓展知识、培养健全人格的培养为目的。孔子，名丘，字仲尼，是我国春秋时期伟大的思想家、教育家，“以人为本”是孔子教育哲学思想在他教育实践中一以贯之的一种思想，并且对于当代的教育有着深远的影响。

作为新课改的教育理念，“以人为本”教育哲学思想的主要内容包括：“人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的，它强调人是自然、社会、自身的主体”。作为一名基层教育工作者要在教学过程中体现“以生为本”的教育思想理念。孔子“以人为本”的教育哲学思想为我们的教学研究中提供了思路，指明了方向。

二、孔子人本教育哲学思想的阐释

（一）人本哲学思想的教育主体

人本哲学思想的教育主体提倡“有教无类”，在春秋以前，只有王公贵族的胄子才有资格学习，有资格接受教育。梁朝的皇侃认为，不分贵贱种族以及贫富，每个人都可以入学接受教育。孔子对向他拜师学艺的弟子表示：“自行束修以上，吾未尝诲焉。”实际上，他的弟子来自各个国家，分布十分广阔。他的弟子身份复杂，来自于不同的阶层.有平民百姓、商人，还有贵族出身。弟子颜回，穷居陋巷且箪食瓢饮；子路，卞之野人以黎藿为食；曾参，三天不生火且十年不做衣服；子贡，靠投机贩卖为业，此外，还有孟懿子以及司马牛等人。当时也有人对此表示不理解，产生了种种疑问。南郭惠子曾嘲笑子贡，子贡说：“君子正身以俟，欲来者不距（拒），欲去者不止，且夫良医之门多病人？木隐栝之侧多枉木，是以杂也。”雖然孔子的弟子众多，但是良莠不齐，并且教之成才，这说明孔子作为教育家具有宽广博大的胸怀和高超的教育能力。

孔子的私学也成为当时最具规模、培养人才最多、最具社会影响的一所私学。“有教无类”这一办学理念是与历史前进潮流同步的进步思想，这些都对中华民族文化的发展有着深远的影响。

（二）人本哲学思想的教育内容

孔子的教育内容十分广泛。教学内容主要为“六艺”，包括“御、射、书、数、礼、乐”。即射箭、骑马驾车的能力；认字与自然博物常识；一般的数学常识以及对日、月、年记录的历法知识；“八卦”也可以看作是“数”教的内容。“礼”的教育用于维护各种人伦与道德规范；“乐”即通过音乐、舞蹈、诗歌等艺术方式，“礼”与“乐”相辅相成，一同完成德育的任务。可见，孔子十分看重学生的身心发展。至于“六经”，“子以四教：文、行、忠、信。”“文”是历代文献类文科课程；“行”是品德修行；“忠”属政事，即教育学生要为社会做事并且应当尽忠职守；“信”即为人之道，是人际交往时应该遵守的道德行为规范，也属于思想品德方面课程的范畴。在孔子所教的范围里，德育的内容是重中之重，“仁、礼”是孔子德育的最高理想，“孝、悌”是孔子道德教育的中心和出发点，而“泛爱众”则是他的终极目标与归宿。

（三）人本哲学思想的教育方法

孔子的一生以教学为主，虽然孔子在政治方面并没有取得过多的成就，但是在教学方面却有着举足轻重的贡献。长时间的教学实践，使得孔子积累了丰富的教学经验。这些经验主要体现在两个方面，第一方面是教老师如何去教，而另一方面则是教学生如何去学。

有关老师教的问题，孔子提出启发诱导、循序渐进和因材施教两个教学原则。“不愤不启，不悱不发”。老师的启发式教学要以学生独立思考问题为出发点。循序渐进，即教会学生学习按一定的顺序来学习，由浅入深，达到良好的教学效果，二者相互结合，来实现“举一隅不以三隅反”这一效果。因材施教，就是要求老师能够按照学生的个性特征来教学，能够了解学生的特长。因材施教这个教学原则，为我国培养了大批有用的人才。

有关学生学习的问题，孔子强调学习要学思结合，知行统一。孔子认为，学习虽然重要，但也要注重思考，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习时不仅要通过别人的传授学习，也要有自己的思考，强调学思并重。孔子反对只思不学，或是只学不思，他曾说“吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益不如学也。”于此同时，孔子还强调了学以致用的学习方法，要求学生学习后应当用于实践，最终达到举一反三、灵活运用的效果。

三、孔子人本教育哲学思想的具体实践

当代教育更是以“以人为本”的教育哲学思想作为教育教学的出发点，在具体的教育实践中，更要全面贯彻这种教育哲学思想。

（1）加强师德学习，行为世范。良好的师德是作为教师最基本的准则，要树立良好的职业形象、品德形象，必须具有积极的精神状态、严谨的思想作风以及平易近人的教师特征。

（2）改善工作理念，服务为先。良好的沟通是解决问题的最重要方式。老师应当允许学生犯错。让学生感受到老师对他的关心。多和家长进行沟通，根据学生特点为家长提供更有针对性的教育方法，让学生和家长都对你给予信任。

（3）改变观念，客观评价学生。教师在对学生进行评价时，要转变传统的教学观念和评价方式，要注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，要与每个学生的特点相结合，以孔子的“以人为本”的教学理念为原则，建立促进学生发展的评价方式。

综上所述，孔子的人本教育哲学思想对当代教育的发展和完善有着至关重要的意义和价值，我们要学会更新教育理念、创新教师的教学方式以及转变学生的学习方式。将“以人为本”的教育理念贯彻到底，推动我国教育事业科学更好发展。

参考文献：

[1]论语[M].人民文学出版社，2004.