基于2015版工程教育认证标准对环境工程专业毕业要求的制定与评价过程的思考

李宁杰+解庆林+黄亮亮

摘要：基于2015版工程教育认证标准，对环境工程专业毕业要求的制定与评价进行分析，为提高环境工程专业人才能力的培养进行有益的探索与思考。

关键词：专业认证；环境工程；毕业要求

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0205-02

一、引言

《华盛顿协议》是工程教育本科专业认证的国际互认协议。2016年6月2日，我国成为了《华盛顿协议》正式会员，这标志着我国工程教育质量得到了国际认可，工程教育国际化迈出了重要步伐。工程教育专业认证让工程教育“回归工程”，对高校工程教育规范化和工程教育水平的提升具有重要的意义。专业认证要求证明参加认证的所有学生的水平都达到专业所制定的毕业要求。专业毕业要求的制定是专业认证中的核心环节。专业制定的毕业要求应注重学生能力的达成培养。桂林理工大学环境工程专业于2015年申请进行工程教育专业认证，作者有幸参与到此过程中。本文将根据2015版工程教育专业认证标准，对环境工程专业毕业要求的制定与达成度评价进行分析，为提高环境工程专业人才的培养水平进行有益的探索与思考。

二、毕业要求的制定

毕业要求应完全覆盖《工程教育专业认证通用标准》的12项要求。具体如下：（1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂环境工程问题。（2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂环境工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂环境工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂环境工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂环境工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂环境工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂环境工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂环境工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。（8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通：能够就复杂环境工程问题与业界同行及社会公众进行有效的沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。（12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

相比旧版的工程认证标准，培养学生解决“复杂工程问题”的能力明确写进了2015版工程认证标准中。毕业要求1—5、11表达的是毕业生应具备的知识要求；毕业要求9、10、12关注的是毕业生的能力要求；毕业要求6—8关注的是毕业生应具备的素质要求。

三、毕业要求达成度评价

由上文可以看出，毕业要求的表述并非是量化的。工程教育认证要求专业提供有效的证据证明毕业的学生均能满足以上12项要求，这里的“能够证明”就是对毕业要求进行评价的过程。首先应结合环境工程专业内容，将畢业要求概念化的表述分解为可衡量的若干指标点，然后每项毕业要求指标点通过具体的教学活动来实现。

1.教学活动的选择要求。每一个相关教学活动都应有学分且覆盖所有必修环节，并对所有参与的学生进行合理的评价，最终得出是否达到毕业要求的评价结论。支撑每条指标点的课程不超过5门，并根据每门课程的教学内容与指标点的相关性程度设置支撑强度（即强支撑“H”、中支撑“M”、弱支撑“L”），并由学院教学指导委员会分配合理且有区别的权重值，每一个指标点下各教学环节的权重值总和为1。支撑毕业要求的所有课程对指标点的支撑强度“H”覆盖率不能少于80%，M至少覆盖50%，L至少覆盖30%。

2.毕业要求达成度评价的原理。按照支撑毕业要求指标点的教学活动的性质分类，采用课程考核成绩分析法和评分表量化法相结合的评价方法。针对以平时成绩加期末考试成绩为考核方式的成绩考核类课程，采用课程考核成绩分析法进行达成度评价；针对毕业设计、课程设计、实验、实习等考查类课程采用评分表分析法进行达成度评价。①课程考核成绩分析法评价原理：首先对课程达成毕业要求的情况进行评价，计算出“课程达成度评价值”。然后，根据所选课程达成度评价结果和相应课程的支撑权重，计算出“毕业要求达成度”。最后，将该计算结果与合格标准进行比较，进而得出支持毕业要求达成情况的评价结果。②评分表量化评价原理：首先，制定各项考核指标点的评分表，评分表包括：评价指标点、量化的达成层级、不同层级的情况描述；其次，由教师依据评分表，根据学生的报告、作业、课堂表现等评价学生在该项毕业要求指标点上的表现并给出量化分数，计算出“课程达成度评价值”；最后，综合该项毕业要求的各项达成度评价值和相应的支撑权重，计算得出“毕业要求达成度”。

3.毕业要求达成度评价结果计算。对应某一指标点的课程的评价值=权重×相关内容学生考核平均分/相关内容总分（其中学生样本是取一个年级所有学生计算）。分别计算出与该毕业要求指标点相关课程的三个年级学生的评价值，选取最低评价值作为该毕业要求指标点相关课程的达成度评价结果，与该毕业要求指标点相关的各门课程的评价结果加和，得到相应的毕业要求指标点评价结果。

4.畢业要求达成度评价。①“达成”标准：由本专业毕业要求达成度评价工作小组向本专业全部教师征询意见后制定，最终确定本专业毕业要求达成度的合格标准为0.70。②评价结果的反馈：形成“毕业要求达成度评价表”记录文档，明确给出毕业要求是否“达成”的结论。

5.评价数据。不同类型的课程考核方式不同，考核材料数据来源也不同。对于授课类课程，选择课程最终考核材料作为评价依据，比如期末考试试卷、课程作业情况、平时表现等；对于实验类课程，选择实验报告、实验态度、实验操作综合评价结果作为评价依据；对于内容为设计（课程设计、毕业设计）的实践类课程，选择设计说明书和计算书、图纸、毕业论文及学生在设计过程中的表现作为评价依据；对于内容为实习的实践类课程，综合考虑实习日志、实习报告、实习表现等作为评价依据。

6.评价依据合理性确认。在开展课程达成度评价前，由学院教学指导委员会委派本专业的教师和教学管理人员对该门课程评价依据的合理性进行确认，包括对考核内容的合理性（是否完整体现了对相应毕业要求指标点的考核难度、分值、覆盖面等）、考核形式的合理性（除了期末考试外，是否采用大设计或大作业的形式考核学生获取该条指标点所列能力）、考核结果的合理性（是否存在试卷偏难或得分偏高的现象）的确认。填写“课程考核合理性确认表”，明确说明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，则不应采用上述试卷或报告作为达成度评价依据。

7.评价周期。毕业要求达成度评价的周期规定为每三年一次，可保证每一项毕业要求、每届学生都在一个周期内得到过评价。

四、结语

总的来说，工程教育专业认证是一个使工程专业教育各个流程规范化的过程，也是一个学科不断思考本专业教育中存在的问题并有针对性地改进的过程。越来越多的高校认可和实践工程教育专业认证中以“学生为中心”、“成效为导向”、“持续改进教育质量”的理念。

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