小座位大讲究

孙建红

摘 要：多年的班主任经验告诉我，开学是最让人头疼的，而开学接一个新班级就更让人头疼了，不仅因为对学生不了解，很多工作不能顺利开展，更因为座位安排的复杂化。很多家长希望学生的座位靠前一些，中间一些，更希望同桌是品学兼优的好学生，而安排座位这件事情关系到一个班的班风建设，无法以个人意愿为主。本文对如何安排座位进行论述，希望为班主任工作的顺利开展提供借鉴。

关键词：座位；班风建设；关系

座位安排是一件技术性很强的工作，也是一门很有讲究的艺术。经过多年的探索，笔者积累了一些经验，总结如下。

一、入班后的第一次座位安排——遵守原则，注重了解

第一次排座位时，教师对学生还不了解，通常会让男女生分别按照高矮身高依次排队。在这一过程中，可能会出现个别学生以各种借口，如自己近视、同桌上课爱讲话会影响自己、同桌爱翻他的东西等，不满意自己的座位安排。此时，班主任应该做的就是认真核查，如果学生真的是因为眼疾，座位靠后确实影响学习，那么就要实行人文关怀，把近视的学生尽量排在座位靠前的位置；如果近视不严重的和理由不充分想换座位的，就要好好地给学生做思想工作，让学生相互“照镜子”，夸夸同伴的优点和不足，让每一个学生真正了解自己，也学会正确评价他人，明白学会包容、共同进步是班集体每个成员的责任。同时，这也是班主任对新接手的班级进行全面了解、掌握第一手资料的好时机。

高矮个决定了前后的位置，那么左右又该怎么安排呢？有靠墙的位置，有中间的位置，这就没有特定的排座方法了，每位学生可以坐到边上，也可以坐到中间。这时可以实行调换制度，每隔一段时间，以大组为单位全部左移两个位置，一直循环，这样每位学生都可以轮流坐到中间的位置，周期以两个星期最佳。

二、一个月以后的座位调整——尊重但不迁就

一个月以后，师生、生生之间都已经熟悉了，班主任会根据对每位学生的了解、任课教师的意见和学生的意见，相应地调整座位。大部分学生都希望跟品学兼优的学生做同桌，这种情况很正常，但是，班主任无法满足每位学生的意愿。学生要以班集体为重，认真听取教师的解释，以真诚换真心，才能换来学生的理解。

有时，家长会因学生上课做小动作或者不专心听讲等坏习惯找到班主任，希望可以让自己的孩子坐在教室前面以便教师管理，这样做有时确实可以让这些学生有所收敛，提高学习成绩。班主任可以听取家长的意见，在教室前方设计几个特殊座位，但不要让学生坐在这里太久，五天之内，看到学生有所转变就替换成另外的调皮捣蛋学生，这样就可以讓其他有需要的学生有了坐在前面的机会，也没有给坐这些座位的学生贴上不光彩的标签，同时满足了家长的要求。

班主任的工作千头万绪，所有的工作都离不开学校领导的支持和家长的理解，因此和家长、领导搞好关系是班主任工作的一个重要内容。班主任要尽量满足家长提出的合理要求，遇见家长不顾班级情况硬要给学生调换座位的情况，班主任应该先认真听取对方的要求，然后从班级的实际情况以及该生自身的特点出发，做相应的解释。班主任的工作要得到家长的理解和支持，才能顺利开展。

三、两个月之后再次调整——取长补短，共同发展

要构建一个和谐向上的班集体，仅仅做到空间公平是远远不够的。如果班主任以学生的学习成绩来安排座位，这是很不科学的，成绩差、习惯差的学生聚集在一起，有时会成为班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈，造成恶性循环。在教学实践中，我们不难发现，一些优等生的性格往往也有或多或少的缺点，需要有人来帮助，安排一些性格互补的学生与他们同桌，可以让优等生在学习过程中，吸收同桌性格中的优点，完善和发展自身个性。笔者曾经接过一个转学生，成绩册上清一色的“及格”。这是个极普通的，甚至成绩有点差的学生，对新学校的新老师还不适应，一直是郁郁寡欢的。笔者总是不断地鼓励她，同时还给她安排了一位个性开朗、成绩较好的学生与她同桌。同桌的热情活泼感染了她，她一点一点地改变着，爱笑了，话多了，学习也跟上了。曾经最怕作文的她竟然爱上了写作，去年教师节笔者还收到了她送来的特殊礼物——一本书，一本她写的书！有人说“每一个学生都是奇迹”，班主任要重视每一个学生，关注他们的一言一行，包括座位问题，奇迹才会发生。

四、结语

每一个学生都是灵动的，他们的人生不可预设而且丰富多彩。班主任要善于抓住一切机会，用自己的智慧及爱心，把“小事情”当“大文章”来做，学生会因进步而快乐，班风建设也会变得生动精彩。

参考文献：

[1]张涛.座位安排对学生课堂问题行为、师生互动的影响[D].开封：河南大学，2008.

[2]魏娇娇.教室座位安排研究综述[J].科教文汇（中旬刊），2008（10）：52.

[3]刘亚丽.农村小学生座位安排途径浅探[J].西北成人教育学报，2011（1）：76-78.