构建岗位型职业教育远程教学平台模型的实践研究

一、构建岗位型职业教育远程教学平台的意义

目前，我国处于科学技术高速发展时期，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对岗位工作人员提出了新的挑战，如何能够快速的掌握最新知识以适应岗位的最新要求，是急切需要解决的问题。实施终身教育,建设学习型社会已经成为世界各国的重要国策,是国际教育研究领域所关注的热点,也是我国当前和今后教育改革与发展的主要方向。而远程的职业教育可以成为学习型社会、终身教育的重要载体。

社会学习者多数为已工作，但随着技术快速发展、岗位综合能力要求提升等因素，必须为自己充电或，未工作但对某一岗位已有向往，但不知道应该学习哪些内容的人群。他们更希望快捷的找到自己缺乏的知识，具有针对性、系统性的学习。而目前网络学习平台上更多是针对每一门课程的知识点讲解，缺少知识的系统性和针对性。研究以岗位标准为核心的远程教育体系模型，重在根据岗位标准制定人才培养方案，推送选定课程，设定考核模式，为学习者提供学习效果反馈，并记录学习过程，为企业提供个人在线学习证明，同时也支持用户自主选择课程学习。

二、构建平台结构模型

岗位型学习平台主要包括：岗位标准模块、课程模块、考核模块、在线证明模块。融合企业岗位标准、用人需求等重要信息。

（一）平台模型构建结构

平台将根据企业的岗位要求建设岗位标准模型，用户可选择某一岗位进行系统学习，也可单独选择某一岗位的某一课程进行学习，用户在线学习后，可选择课程考核或岗位考核，根据考核结果，系统可生成在线学习证明。平台将融入企业用人需求，用户可查看企业用人需求情况，选择某岗位学习，企业也可在系统中查看所需岗位学员的学习情况，利于企业对人才的核定。

（二）模块设计思想

1.课程库建设。依托于某高职院校开发相关课程，同时，搜集网络上公开的优秀的网络课程，建立课程库。

2.考核模型设计。针对在线学习情况，用户可选择单个课程考核，也可选择岗位考核，根据知识点考试情况，给予反馈意见。

3.在线学习证明设计，将在线学员的学习情况及考核情况进行记录，为企业提供学习证明。研究平台与企业连接接口，企业可发布本公司的岗位标准，也可通过平台查看用户学习轨迹，找到适合企业发展要求的人员。

4.岗位标准模型制定。与招聘网站对接，利用大数据技术，构建岗位模型。

三、平台构建需要解决的关键性问题

（一）岗位标准模型的建立最为重要，是人才培养是否成功的关键，要根据各招聘网站上的岗位招聘信息进行相似度匹配，准确的制定岗位标准。

（二）网络课程库的建立是远程教育平台重要的资源。要能够采集各种网络学习平台上的开放课程，进行归类入库，并针对岗位情况进行筛选。也可以高职院校做为大平台，进行岗位课程的录制。

（三）学习效果反馈设计，要根据考核结果，给出学习建议。随着网络信息技术的快速发展，大数据平台、互联网+、微课、慕课都为岗位型职业教育远程教学平台提供了有利的环境，能够实现教育资源在时间和空间上的跨越，也最大限度的实现了教育资源的共享。

[1]朱敏,高志敏.终身教育，终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考。开放教育研究。2014（2）

[2]余燕芳,葛正鹏.终身学习平台设计与构建——以Web2.0到Web3.0的学习理念变迁为视角 ，中国远程教育 2014（4）