构建小学数学和谐高效课堂之我见

杨天平

摘 要：随着新课程的不断改革，小学数学教学模式和学习方法也随之逐渐改改善，为课堂教学注入了新的活力，使数学教学活动充满生机。但在新课改的实施过程中，小学数学教学中的问题也不断显现出来，如，学生学习数学知识的兴趣不够高、课堂参与不够积极与主动、不愿与人交流与合作等。下面结合自身的教学经验，来谈谈如何构建小学数学和谐高效课堂。

关键词：小学数学；高效课堂；教学质量

一、构建小学数学和谐高效课堂的意义

构建和谐高效的课堂教学，有利于增强学生的学习能力，提高教师的教学质量，学好小学数学能够提高学生数学实际运用能力，为其以后更好的发展打下坚实的基础。因此，作为小学数学教师，我们需要不断摸索与探究，完善课堂教学模式，提高教学质量。

二、构建小学数学和谐高效课堂的策略

1.增强师生互动，营造民主和谐的教学氛围

课堂教学环节与学生的学习效果有着必然的联系，平等和谐、师生互动的课堂氛围，能够使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂氛围则难以调动学生的学习积极性。因此，在课堂教学中，教师要以饱满的热情和状态，在课堂上与学生打成一片，以此感染学生，激发其学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂学习中来。与此同时，教师要充分尊重学生的主体地位，细心聆听他们的想法和建议，与学生进行必要的交流与互动，并发挥自身的主导作用，引导和鼓励学生，营造民主和谐的课堂教学氛围。

2.紧密联系学生的生活实际，提高课堂教学效率

新课标明确指出，小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的实际生活经验和知识水平出发，增强课堂教学生活化，帮助学生轻松而有效地学习数学知识。这就需要教师充分了解学生的实际生活，结合他们的学习特点，不断探索符合他们的教学模式，与此同时，还要加强与学生的交流和沟通，及时发现并帮助他们解决生活和学习上的问题。以此加强学生的数学基础知识，提高他们的数学运用意识，增强其数学实际运用能力，从而真正达到学以致用的教学效果。

比如，教学人教版五年级数学上册“多边形的面积”这一课时，为使学生熟记多边形面积计算公式，理解多边形之间的联系并能够正确运用公式解决一些实际问题。我在课堂讲解时联系学生的实际生活，给出一部分时间先让学生思考并记录自己家中有哪些物体是多边形的，并提问：“想不想知道怎么计算家中这些物体的面积呢？”以此引入多边形的特点及其公式的运用。这样一来，学生对这一知识点充满了学习兴趣，并积极主动地参与到这一问题的探讨中，从而有效地提高了教学效率。

3.充分利用多媒体技术，提高课堂教学质量

数学是一门重要而且特殊的学科，学生需要通过大量的练习题来巩固所学的知识，掌握内容的重点，并在此过程中学会用数学的眼光去看待和思考问题，解决实际问题。教师可以利用资源丰富的多媒体技术，结合学生的兴趣爱好与学习特点，在网上收集符合教学内容的练习题，并选取具有典型特征的题目让学生加以练习，以此提高其举一反三的能力。

例如，人教版六年级數学上册的“扇形统计图”一课，我在课堂上运用多媒体给学生展示了这样一组画面：操场上一群小朋友在运动，有10个跳绳的，6个打乒乓球的，5个踢毽子的，还有其他跑步的。与此同时，让学生运用扇形图将这些小朋友的活动统计出来，并算出每种运动的人数各占所有人数的百分比，只见学生都对照着多媒体上显示的数字在草稿纸上快速地画出了扇形统计图。利用多媒体技术将数学内容直观形象地展现给学生，使学生的注意力快速地转移到知识点的学习当中，有效地提高了课堂教学质量。

4.创设教学情境，培养学生动手实践能力

回顾以前的数学教学模式，教师在课堂教学中一味地进行单调的语言讲解，即教师在课堂上讲，学生在下面听，忽视了学生的动手能力，这种教学方式使学生对数学学习感到乏味和厌倦。因此，在小学数学中，教师要恰到好处地创设教学情境。教学情境不仅要充分运用教学仪器和工具，更要注重学生的动手实践能力。如，在小学数学教学中，无论是学到图形，还是分数，教师都可以让学生上黑板画图或演算，并让学生思考如何画图和演算比较容易，以此在提高学生动手能力的基础上培养他们的数学运用能力。这不仅有利于其智力的开发，从某种程度上来讲，也有利于他们在数学学习中逐渐由形象思维转变为抽象思维，能够把数学知识运用到真实的生活中去。

总而言之，小学数学教学中，教师要利用先进的教学理念和多媒体技术，转变单一的教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高其学习兴趣，培养其主动思考并解决问题的能力。在此基础上，为学生创造和谐民主的教学环境，不断提高课堂教学质量和效率，从而提升学生数学学习能力，打造高效课堂教学。

参考文献：

[1]刘春龙.构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践[J].考试周刊，2013（43）.

[2]袁新虎.让快乐充满课堂的每一个角落[J].读与写（教育教学刊），2007（6）.

编辑 王团兰