新教育让学生阅读出精彩

郑莉

摘 要：小学语文教学主要是通过学生的朗读、表演、领悟来掌握课文内容，通过不同的方式来扩大自己的知识面。如今，徐州市的大中小学校都在如火如荼地推行新教育十大行动，而营造书香校园是其中一项非常重大的活动。学校、教师和学生通过认真践行这十大行动，大大地改善了学校的学习风气，为教师指明了教育的方向，也为学生提供了发展的平台。孩子们在十大行动的引领下，愉快地学习，快乐地成长。作为教师，特别是语文老师，在营造书香校园的指引下，努力营造全民读书的氛围，让学生在阅读中读出精彩，创造奇迹。介绍了在新教育方针的引领下如何指导学生阅读出精彩，阅读出智慧。

关键词：小学语文；阅读；情景剧；表演；竞赛；辩论赛

小学语文教学主要是通过学生的朗读、表演、领悟来掌握课文内容，通过不同的方式来扩大自己的知识面。如今，徐州市的大中小学校都在如火如荼地推行新教育十大行动，而营造书香校园是其中一项非常重大的活动。孩子们在十大行动的引领下，愉快地学习，快乐地成长。作为教师，特别是语文老师，在营造书香校园的指引下，努力营造全民读书的氛围，让学生在阅读中读出精彩，创造奇迹。本文笔者介绍了自己在新教育方针的引领下如何指导学生阅读出精彩，阅读出智慧。

一、情景剧表演

很多教师在课文学习的过程中经常布置孩子以小组为单位，组织大型的课本剧、情景剧表演。在课本知识学习的基础上，创造性地加入自己的语言和想法，使课文更具有童真、童趣。帮助孩子们更进一步地理解文章的主题思想和人物的思想感情。

例如，在学完小学六年级上册《负荆请罪》一课后，教师就布置学生分组准备情景剧表演，一人演蔺相如，一人演廉颇，一人演韩勃。要求学生在理解课文的基础上，加入自己的语言，加入自己的理解和情感。孩子们在表演的过程中，充分表达了自己对廉颇、蔺相如的精神的理解，在语言的表达中充分体现了廉颇知错就改、蔺相如宽容大度的精神品质，几个男同学在对话的同时运用了特有的方言效果，使表演更具形象性，让孩子们真切地感受到我们就生活在那个时代。

这种情景剧表演适合于很多的小学语文课文，教师在教学各种成语故事、寓言故事时都可以采取这种方法，帮助学生更好地理解课文知识，同时提高孩子们学习语文、阅读课文的兴趣。

二、辩论赛

辩论赛是一种检测学生在阅读基础上对语言的掌握程度，也是对学生口才好坏的一种检测手段。辩论是正反双方在理解辩论题目的基础上发表自己的见解的一种方式。有的孩子仅知道读书，却不能把自己的想法向大家表达出来，茶壶里煮饺子，有货倒不出；也有的孩子在辩论的时候根本没有理解辩题的意思，反而使自己的语言没有说服力，更有甚者是夸夸其谈，却离题万里。

如今的语文课已经不是原来的死读书、读死书了，有很多的语文老师都会在课堂上举行小型的辩论赛，使课堂气氛活跃，学生參与率高，教学效果比以前更好。

读了《呼兰河传》之后，教师就给孩子们提出了问题：读了这本书之后，你认为“缕缕炊烟”是一天之中的什么时候？

学生经过激烈的讨论之后，立马分成了不同意见的三派：

甲方：我们认为“缕缕炊烟”是中午。

乙方：我们认为“缕缕炊烟”是傍晚。

丙方：我们认为“缕缕炊烟”是早上。

教师看到孩子们公说公有理，婆说婆有理，适时的引导：孩子们，你们认为的到底对不对，需要大家分别陈述原因，让大家同意你的意见。

俗话说：理越辩越明。辩论是挖掘孩子潜力的“挖掘机”，是课堂出现争议时的“缓冲剂”，更是阅读平台上的“助推器”，实践证明，有争论才有独到的见解。辩论让学生提高素质，锻炼口才，增长知识，更能培养学生的随机应变的能力。

三、知识竞赛

读书是为了应用，但是对于大部分孩子来说，他们读书往往都是走马观花似的，看完没有任何印象，更不能对其细节方面进行细致的研究和理解，这种阅读其实是浪费时间，没有任何的效果。

现在，很多学校为了改变这种状况，纷纷采取不同的应对方式。知识竞赛应运而生。在孩子们阅读了《草房子》等读物之后，学校就专门组织了一次全校性的知识竞赛，内容上完全与孩子们读的内容息息相关。

1.《草房子》的作者是 。他是 的教授。我们还看过他写的 。

2.纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……这个“最英俊的少年”指 。

3.书中有个热爱土地的秦大奶奶，她有两次落入学校边上的河水里，第一次是因为 ，第二次是因为 。

4.桑桑砸锅卖铁为的是 。

5.杜小康一直在桑桑班里担任 。

6.桑桑最喜欢的男老师是 ，最喜欢的女老师是 。

7.《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘 。白雀的父亲是 。

学生通过这种有针对性的自我测试，明确了阅读的目的，更进一步提高了阅读的实效性。

此外，为了更好地帮助孩子们养成爱读书、读好书的习惯，学校经常性地组织孩子们进行各种各样的读书活动，手抄报，师生共写随笔，演讲比赛等等，充分地调动了孩子们读书的热情，使新教育的十大行动在学校得到充分的践行。

参考文献：

[1]朱永新.新教育[M].漓江出版社，2014.

[2]赵国忠.今天可以这样做教师[M].南京大学出版社，2013-06.

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