开展研究性学习 培养自主探究能力

葛徐之

任何阶段的教学其最终目标都是以培养学生的能力，因此在教学过程中教师也应遵从教育的目标，以培养学生能力为主。基于这样的教学目标，教师在教学中可以通过引领学生开展研究性学习的方式，从多样的形式、注重实践以及引导评价等方面进行教学，从而在教学中引导学生主动参与完成对学生能力的培养。

一、形式多样，引导参与

初中生思维活跃并且活泼好动，如果在教学中采用一成不变的教学模式，学生们很难集中注意力去学习，因此在教学过程中采用多样的教学形式能够有效的打破沉闷的课堂氛围，提高学生在课堂上的活跃性和积极性，使得学生提高对课堂教学的兴趣，同时还能有效的挖掘学生的潜力，引导学生主动的参与到课堂中。

比如，我在为学生们讲解初中语文《紫藤萝瀑布》这一课时，首先我用多媒体为学生们展示了一组紫藤萝的图片，图片上一大片的紫藤萝牵引出了学生们对于紫藤萝的欣赏之情，并且通过图片的展示引导学生们用自己的语言去描述自己看到的紫藤萝，学生们经过一番尝试后发现自己的语言对于美景的表述总是不尽如人意，于是我趁机组织学生们阅读课文，通过对文章的学习来弥补自己在表达中的不足。在阅读课文的过程中我要求学生们找出自己认为描写优美的句子和段落，并对它进行分析，说一说为什么写的好。有同学认为：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”作者将花朵上大家都不曾观察的细节特点运用比喻的手法描写的栩栩如生，让人有一种焕然一新的感觉，从而对紫藤萝有了很深刻的了解。学生们分析完后，我又引导学生们依照文章的写法去描述学校的某一种物质，通过对该物质的描述发挥学生在学习中的主动性。

在语文阅读的教学过程中，采用形式多样的教学方法不仅能打破传统阅读教学中的古板模式，还能有效提高学生的学习兴趣，引导学生们对阅读产生浓厚的兴趣，从而自主的开展学习活动，自主学习。

二、立足实践，学以致用

任何教育活动都是理论与实践相结合的过程，教师的教育也是以学生能学以致用为目标。因此在语文教学的过程中，教师要注重立足实践引导学生在生活学习中合理地运用理论知识，以此来提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与学习过程，从而体现知识的价值，真正的实现教育的目的。

比如，我在为学生讲解初中语文《沙漠里的奇怪现象》这一课时，我首先对学生们提问：“关于沙漠大家有什么认识呢？”学生们七嘴八舌的回答：“沙漠里有流沙、有绿洲還有海市蜃楼。”根据学生们的回答，我又追问到：“那么大家能够给我解释一下为什么会出现海市蜃楼吗？”然而学生们对于海市蜃楼的原理表示不清楚，于是我引导学生们学习课文，通过对课文的学习打破沙漠的神秘感。学习了课文内容后学生们了解到：海市蜃楼其实就是光线的折射和反射造成的。了解了原理之后我要求学生们思考在生活中类似于海市蜃楼的例子，学生们纷纷表示：筷子插入水中变弯、水里看东西比实际高度要低，眼镜、彩虹等，都是由于光的折射造成的。有了这些生活实际的支撑学生们对于知识的学习变得更加轻松和愉快，同时对于知识的掌握也更加牢固。

理论联系实际是教学过程中的一个亮点，同时以实践为基础的知识学习是对学生能力培养最有效的方法之一，同时通过立足实践的方式能够有效的调动学生的探究心理，从而使学生能够主动的学习和探索知识，同时提高学生的实践能力，将学到的知识很好地运用到生活中，完成教学目标。

三、引导评价，学会反思

在任何阶段的学习中学会反思可以说是学生学习的最高境界，能够引导学生进行反思表示学生已经从被动的接受知识变为了主动的探索知识。因此，在教学过程中教师要巧妙的引导学生作出评价并且根据评价作出反思，同时在反思的过程中培养学生良好的学习习惯，使得自己的个人能力得到提高。

比如，我在为学生讲解初中语文《敬业与乐业》这一课时，首先引导学生们以小组的形式就“洗马桶的职业价值和军队打仗的价值哪个更大？”展开讨论。学生们经过一番激烈的讨论后，大部分都认为军队的价值更大，针对学生的回答，我要求学生们去学习课文内容，看一看作业对于这两个职业价值的看法。通过对课文的阅读，我要求学生们对作者的观点进行分析和概括，学生们对于文章的概括为：一个人对于工作的态度一定要端正，工作没有贵贱之分，只要把自己本职的工作做好就是最大的价值，同时在工作中保持良好的生活态度是对自己和工作的负责。职业就是职业，任何职业都是同样的地位，只是在工作的过程中不同的心态造就了人们不一样的看法，但凡为人类做贡献的职业都是值得尊敬的。

总而言之，在教学过程中通过开展研究性学习的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣，并且在兴趣的指引下促使学生主动的学习知识探索未知，从而更好地完成教育工作。

作者单位：江苏省南通市通州区实验中学（226300）