试论如何提高小学数学课堂教学效率

张颖

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，小学数学课堂教学效率的提升逐渐成为数学教师的教育目标。以如何提高小学数学课堂教学效率为主题，展开了较为深入的探讨与分析。

关键词：小学数学；效率；策略

关注小学生的数学学习效果，发现与解决小学数学课堂中的教學问题，通过改革数学教学方法让课堂教学服务于学生，才能实现小学数学教学目标。

一、明确教学目标，提高小学数学课堂教学效率

教学目标就像是小学数学课堂的一盏指明路灯。教师只有设计科学合理的目标，才能让课堂教学内容与教学活动得以有效整合。在教学改革的今天，从新课程标准的要求与原则出发，结合小学生的实际学习能力，考虑学生的学习特点去确定教学重点与难点，才能让数学课堂教学效益得以提高。

比如，在讲解“三位数乘两位数”时，如果学生的运算能力较弱，教师则要将教会学生运算方法作为教学目标，多安排三位数乘两位数运算的教学活动。如果学生的运算能力较强，教师则要将培养学生数学应用能力作为教学目标，在课堂中展示一些需要利用三位数乘两位数知识解决的问题，让学生将数学知识与实际问题结合在一起。

二、促进教学生活化，提高小学数学课堂教学效率

打造生活化的课堂，是构建高效小学数学课堂的重要方法。数学知识的抽象性强，运用数学知识解决问题需要调动学生的逻辑思维能力。提高课堂教学效率，教师要积极利用生活资源提高教学活动的趣味性，利用生活化的教学内容将数学知识与实际生活结合在一起，激活小学生的数学学习思维，让小学生以最高效的状态投入到学习活动中。

比如，在讲解“三角形”知识时，教师要引导学生学习三角形的性质与特点。当讲到三角形的稳定性时，引导学生想一想生活中的哪些东西是三角形的，学生会想到桌子、椅子、墙角等事物。这时，让学生思考三角形是否提高了这些东西的稳定性，让他们利用生活资源去验证数学原理，有利于数学知识传授的生活化与自然化。在学习三角形周长时，教师可以借助生活中的问题引导学生应用数学知识，比如让小学生到校园寻找一个三角形事物，如学校的草坪、花坛，让小学生利用测量工具获得具体数据，并计算三角形的周长。鼓励小学生在数学知识的引导下走入生活，解决生活问题，提高小学生的数学学习效率。

三、优化教学方式，提高小学数学课堂教学效率

对教学方式加以优化、创新，改变传统的教学模式，对于数学课堂教学效率的提升十分有益。一直以来，大多数小学数学教师利用填鸭式的方法组织教学，忽视了小学生的认知特点，也忽视了学生的学习需求。在关注数学课堂教学效率的今天，教师要培养小学生分析问题与解决问题的能力，鼓励小学生从多个角度出发去理解与掌握数学知识。

比如，在讲解“除数是两位数的除法”时，教师不必一板一眼地给学生讲解除数是两位数的除法应该怎么计算，而是给小学生创造机会自主探究，让小学生成为探究数学知识的主人。教师从小学生已经学过的除数是一位数的除法入手，让小学生利用同样的方法尝试计算除数是两位数的除法，看一看小学生能否自己找到正确的计算方法。从表面看来，这样的教学活动不如教师直接讲解方法效率高，但从培养学生能力与调动学生课堂参与度来看，采用创新教学方式的教学效率是最高的。

四、重视课堂巩固，提高小学数学课堂教学效率

巩固新知识，是数学教学不可缺少的一个环节。一般来讲，教师会设计课堂练习题，通过组织学生在课堂中做相关题目达到加深学生认知印象的目标。课堂练习，能够反馈学生的学习情况，让教师找到接下来教学的重点，从而提高课堂教学质量。重视课堂巩固，设计科学合理的练习题，才能让学生在数学课堂中得到正确的引导，让小学生能够突破学习重难点。

如，在讲解“四则运算”时，教师可以给学生安排“125-25×6、（135+415）÷5+16、720-720÷15”等不同难度的练习题。面对不同的题目，学生的多种能力能够得到检测。一些小学生在练习中会混淆计算顺序，有些学生会忽视括号，还有学生会出现单纯的计算错误。从小学生课堂巩固练习的错误入手，深入教学，答疑解惑，能够增强数学教学的针对性，促进教学效率的提升。

综上所述，课堂教学活动是一种有目标、有指向的教学活动。在小学数学课堂教学中，教师讲究方式与方法，不为了教学而教学，才能让小学数学教学不再追求短期利益，而是重视小学生数学思维的形成与数学能力的提高。

参考文献：

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编辑 张珍珍