浅谈如何带好沉默的班级

宋雪玲

【摘要】现在学校不管怎样分班，各个学校、各个年级平行班里总会相对出现一个班活跃，一个班沉闷的情况，沉闷的班级总是很难开展各种形式的班级活动。孩子之所以沉默，这是不自信的表现，所以采取多样措施，通过各种活动，锻炼孩子各方面的能力，进而帮助孩子建立起自信心，是必要之举。

【关键词】带好  沉默  班级

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0184-01

接手班主任工作时间不长，经验谈不上，体会还是有点，一直在思考如何带好一个沉默的班级，总结近几年的工作，我认为应该从以下几方面入手。

一、培养一批优秀的班干部

良好的班风有利于班级各项活动的有效展开，而班干部在班风建设中起着很大的作用。优秀的班干部能够带领班集体朝着良好的方向发展，相反，则会影响良好班风的建立。我刚接手四年级三班时，孩子整体比较乖，不会出现大的问题，每天各科作业基本上能完成，这是这个班级的优点吧。但孩子们缺少活力，整体死气沉沉，优秀的学生少并且胆小、怕事。我认为要改变现在班级的状况，就要培养一批优秀的班干部。为此我采取了以下措施。首先竞选班干部。为了体现班级工作的民主与公平性，我告诉孩子们，每个学生都有竞选班干部的权力。这时我看到部分孩子们的眼中充满了亮光。为了讓每个学生了解班干部的职责，我搜集网上的资料，整理好，在班中与孩子一起交流，通过这个环节，大部分同学对班干部工作职责有了深刻的认识，不会仅想着竞选班干部只是为了好玩，而是要有责任心，这样在竞选时孩子们心中就有了一个底：我适合干班长么？我能干好学习委员么？……为了让竞选有时效性，参与竞选的同学都要写自荐书，并且当着全班同学的面读自荐书，争取同学们的支持。竞选活动不仅使优秀的孩子顺利竞选上了适合自己的班干部，而且还活跃了班内气氛，增强了学生的自信心。其次帮助班干部树立威信。每月可设立一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理。锻炼班干部的组织管理能力。教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。适当的给班干部摆功，在班干部工作有失误时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力，批评班干部时尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。第三培养班干部团结协作的精神。要求同学们做到的，班干部首先要自觉做到，不利于集体的事不做，有损于团结的话不说，通过班干部的带动，来形成良好的班内氛围，进而形成团结、和谐、活泼的班级风格与特色。

二、情感激励，做好班主任的爱心，细心，耐心

班主任的言行犹如柔风细雨深深的影响一大批学生，特别是沉默的学生，更容易受到老师的影响，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩。做到有“三心”：爱心、细心和耐心。

班主任首先要有爱心，要以真挚的情感去关心学生，爱护学生，尊重学生，只有爱学生，才能打开学生的心扉，才能赢得学生。要动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。要特别关注班级中的沉默群体，让他们感受到班主任的博爱，激发他们克难奋进，奋发图强的精神。班主任有了真诚的爱心，能够开启学生心灵的大门。但要更好地管理教育学生还得有一颗细腻的心，即做到细心。小学生的身心特点千姿百态，性格各不相同，要教育管理好他们，不细心是做不好的。我接任该班一个月后发现班上一名女生从没主动举手回答过一个问题。通过了解才知道，她父母离异，家庭比较贫穷，同伴轻视，内心极为自卑。于是我经常找她谈心，安排几个女同学主动找她玩，做她的好朋友，好伙伴，并在班上开展向她捐资捐物活动。她逐渐变得比较开朗了。我从这件事总结出，班主任只有细心了解班上每一个学生的身心特点，细心了解整个班集体的细微变化，在管理教育中因人而异，因材施教，才能带出一个朝气蓬勃的班集体。耐心同样重要，少年儿童的心理特点决定了他们意志力比较薄弱，教育者必须反反复复施教，才能使他们逐步养成良好的生活和学习习惯。就如前面提到的那名女同学，班主任细心发现并耐心感化和帮助，才能及时的让她转变心态，走上茁壮成长的道路。沉默的群体大多是心理自卑，性格孤僻、怪异的学生，只有耐心的孜孜不倦的引导教育他们，才会逐步改变他们的面貌，恢复他们童真的本性，进而形成一个团结活泼具有强大凝聚力的班集体。

三、培养学生的竞争意识

小学生年龄小，常常会因外界条件的干扰而转移自己的注意力和行动对象，我们只要抓住这一点，给他们安排生动有趣的竞争内容，营造成活泼、团结的竞争氛围，使其愿意参加竞争。比如、在平时课堂教学中，如果涉及到一起阅读精彩片段时，我就有意识地把全班同学分成两组或三组，比哪一组读得流利，读得不错字，不掉字，读得有感情。于是，竞争意识萌发了，他们都非常认真，注意力也特别集中，总想为本组增光添彩，结果整个班级沸腾了。其次是结合课堂教学和日常生活，逐步训练和培养学生的竞争意识，有的学生胆小、缺乏勇气，一听见老师提问就面红耳赤，不知所措。大部分同学举着手，投来抢答的暗示，流露出自豪的神情。每当这个时候，我会给予那些沉默的同学以信任和鼓励的话语，让他们镇定下来，鼓起勇气，来回答老师所提问的问题，从他们微微泛着红光的脸上可以看出，他们已经意识到胆小与落后就会受屈辱。这样，让自强自立的竞争意识自觉地变成了学生的实际行动。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，形成一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动局面。

四、调动积极性，唤起自信心

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力，孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学习下去，因此，班主任应该鼓励引导孩子，让他们体验到成功的喜悦，每个孩子的智力、接受能力有所不同，教师应该全面了解自己的学生，根据学生的具体情况，为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使学生觉得能够做到，他就有信心、有动力去做，就会获得成功。当他体会到成功的乐趣时，就会有兴趣、有信心去实现下一个目标，获得下一次的成功。随着一个个小目标的实现学生就不断取得进步。在与学生的接触中，我经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心。

要想收获秋天的果实，春天我们就要播好种。班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵;如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵将会如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸将会如雨后山花般烂漫开放。真正使一个沉默的班级变成了一个欣欣向荣，充满朝气与活力班集体。