如何提高小学数学课堂教学的有效性

山东省肥城市龙山小学 周长俊

如何提高小学数学课堂教学的有效性

山东省肥城市龙山小学 周长俊

随着新课程改革的出现，很多学科都纷纷发生着课程改革的变化，小学数学也不例外，新的课程改革为小学数学提出了新的教学任务和新的目标，即实现教育培养学生全面发展的新目标。教师在小学数学课堂上要寻求一种新的教学方法，必须得让学生在知识的认知、思想的变化、个性发展和情感方面都能全面发展，这就要求教师要丰富自己的讲课内容，采用新的教学方法和尊重学生的心理诉求，只有这三者相结合，才能达成在素质教育层面的有效教学，提供给学生充实学习、自由表达和全面发展的空间。

新课程改革；小学数学；素质教学；全面发展

在教学中，学生才是学习的主体，知识的获取离不开学生的主动探索和思考。在小学教学中，大多数学生的思想还处于思维启蒙阶段，思想和理解能力比较稚嫩，这也导致了教师们忽略了孩子的主动学习权。而在日常教学中，大多数教师都采用满堂灌的形式，整个课堂下来都是教师一人在唱独角戏，学生只是机械地听讲。既然新课标已经提出了素质教育的口号，以激发学生积极性与能动性为教学目标，教师们就应该改变传统的教学方式，采用新的教学方法，以学生为主体，提供给学生独立思考和动手能力发挥的平台，在具体的实践方法上，本文提出了以下几种方法，望同行笑纳。

一、鼓励学生在课堂上大胆发言，树立学生的自信心

小学生虽然处在人生个性萌芽思维启蒙阶段，但已经有了自己的性格特征与思维模式。在数学课堂上，老师对一道题的讲解方式或者一个结论，学生们肯定会有不同的意见和方法。对于一道题有不同意见的学生，教师应鼓励学生大胆发言，让其说出不同的解法，这样不仅帮助学生树立了自信心，也提高了学生的积极性。当学生的举动被教师肯定后，更容易在课堂上表现活跃。此外，老师在鼓励学生大胆发表自己主张和看法的同时，可以发现学生的思考模式特征与知识擅长的方向，有利于有针对性地激发学生的潜力，发挥其自身优势应用在学习上。

二、丰富课堂教学形式，激发学生学习的积极性

要想让学生积极投入到课堂上，不仅要求学生有足够的信心，还得要求学生有学习的兴趣。小学生性格一般都比较自由散漫，在课堂上注意力都不够集中，他们对课堂的认真程度完全取决于老师的讲课是否精彩。数学本身就是一门枯燥乏味的课程，这就要求教师在课堂应丰富教学形式，想方设法让课堂氛围活跃起来，拉动学生的注意力。教师可以使用多媒体教学，用声音和视频来刺激学生的听觉和感官能力，还可以让一些数学问题生活化，让学生感受到现实生活中数学的用途。例如：老师去水果店买香蕉，3元钱一斤，买了8斤是多少钱？给了卖水果的50元，应找回多少钱？学生们一听是老师的事情，纷纷都来了兴趣，主动开始了演算，老师表扬了最先算出答案的部分同学，学生可以用数学解决生活中遇到的问题，不但提高了学生的主动思考能力，也大大提高了学生学习的积极性。

三、加强学生的实践能力，锻炼学生的逻辑思维能力

实践是检验真理的唯一标准，实践就是将学生所学的知识通过一定的方法得到验证。数学是一门比较抽象和逻辑性强的一门课程，很多理论通过教师在课堂上讲解，学生们很难理解。但是要以实践的方式，以实践结果反推理论，学生反而因为实践过程比较具体而可以感受数学原理的推导过程，并最终深入理解掌握该数学原理。如老师在讲到分数这一课时，感觉学生刚刚学习分数时难以理解，因此在第二堂课，老师准备了许多圆形的卡片发给学生，使学生根据量角尺将圆划分成10等份。老师让学生把圆看作一个整体分母，里面的扇形格子看作分子，让学生以彩笔涂格子的方式将分数标出来。经过这样的反复练习，学生终于对分数有了一个更为直观的理解，在课下的作业中，也理解和应用得更为透彻。

四、教师要做到全面分析，及时改进

教师教学方式的改进与丰富让学生有了更好的学习心态和方法，但要让学生在结果上真正达到成绩的进步与教学质量的持续提高，即所谓的有效教学，老师在注重教学方法外，还要对学生的学习成果进行评价，全面分析学生在数学理论认识与应用熟练程度各个方面的情况。通过跟学生的谈话交流，使学生对自己的学习进度有一个清晰的认识。另外，教师还应注意多给予学生肯定性的评价，即使学生有知识掌握不到位的地方，也不要用斥责的语气，保持学生对学习的积极良好心态。

总而言之，要想提高小学数学课堂教学的有效性，还需要教师在以后的教学中不断探索新的方法、不断总结经验，勇于发现问题和敢于创新，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。

[1]黄 锦 姝 ．小 学 数 学 有 效 性 的 缺 失 与 重 建 [J]．小 学 教 学 参 考，2009（21）．

[2]郭其龙 ．关于小学数学教学“有效性”的思考 [J]．小学教学参考，2009（21）．

[3]李艳艳 ．新课程背景下小学数学教学有效性问题探析 [J]．教学与管理，2008（24）．