激活参与，成就精彩小学数学课堂

山东省烟台市万华小学 王 嫣

激活参与，成就精彩小学数学课堂

山东省烟台市万华小学 王 嫣

现代化教学理论认为，数学课堂的教学应当以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，数学教师应当改革创新传统的数学教学模式，提高学生在数学课堂的参与度，激活小学数学的教学课堂，提高学生的综合能力和数学素养。

激活参与；小学数学课堂；教学方法

现代化教学理论认为，数学课堂的教学应当以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂的参与度，只有这样，才能实现数学课堂教学质量的提高，促进师生之间关系的和谐发展。所以，数学教师应当改革创新传统的数学教学模式，提高学生在数学课堂的参与度，激活小学数学课堂。

一、兴趣导入，提高参与积极性

要提高学生在数学课堂的参与积极性，教师首先要增加数学课堂的趣味性，使数学课堂由传统教学模式下的枯燥、单调变得有活力、有生机。兴趣是学生学习的基础，当学生对数学有兴趣时，才能够推动学生进行知识的学习，使学生在兴趣中逐渐完善自己的知识结构和数学系统，提高数学思维能力。因此，在进行数学课的教学时，教师要注意课前情景的导入和课堂情景的创设，让学生在乐趣中体验到数学学科独特的逻辑魅力，让学生愿意去探索数学领域未知的谜团。对于数学课前的导入，采用悬念问题法来吸引学生的学习兴趣是很好的一种引入方式，巧妙设置疑问可以激起学生的好奇心和探索欲望，提高学生在数学课堂的参与积极性。

例如，在进行《年、月、日》的教学时，为了吸引学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到数学课堂中来，教师要摒弃传统的课前教学引入方式，可以采用“悬念导入法”，巧妙地设置疑问，利用疑问来激起学生对数学浓厚的兴趣。比如，教师给学生们讲一个例子：有一个小朋友，他今年已经12岁了，但是到目前为止，他只过了三个生日，这是为什么呢？这时学生的情绪就被带动了起来，学生会急切地想要知道问题的答案，此时教师可以告诉学生：这堂课学完之后你们就会知道为什么了。于是，在利用问题吸引学生的兴趣之后，教师又成功地将学生的好奇心理转变为强烈的求知欲，提高了学生在数学课堂的参与度。

二、活动操作，加强个人参与度

操作往往是学生能够亲身体会，获得知识的最好方式和途径。在小学数学课堂的教学过程中，教师要尽可能多的让学生去进行操作学习，让学生在动手操作的同时进行技能的培养，在动脑思考的同时进行逻辑的练习。操作，本身就是一个手脑并用获取知识的过程，学生进行操作的时候，要将眼、口、手、脑多种感知器官进行综合利用，于是学生的技能、技巧和逻辑思维能力也就在潜移默化中得到提高，并且在学生进行操作的同时，不知不觉提高了在数学课堂中的参与积极性。小学生的心智尚不成熟，爱玩的心理很重，而实行操作教学，往往能够利用学生的好奇心，使学生积极地参与到课堂的教学中来，加强学生在数学课堂的个人参与度。

例如，在进行《圆锥的体积》的教学时，教师可以让学生在课前利用硬卡片自己动手制作一组等底等高的圆锥和圆柱，一组等底不等高的圆锥和圆柱，一组等高不等底的圆锥和圆柱，然后让学生将制作好的道具带到课堂，在课堂教学时，教师分给每个学生适量的道具砂，让学生自己动手进行实践，用圆锥将圆柱装满道具砂，需要几次完成呢？学生在经过反复的试验、观察和思考，会发现用等底等高的圆锥向圆柱内装满道具砂刚好需要三次，其他的圆锥所需要的次数则不一样。此时教师对学生进行引导：向圆锥和圆柱内装入的道具砂是不是就相当于圆锥和圆柱的体积呢？那么，圆锥和圆柱的体积之间有什么关系呢？通过观察，学生不难得出圆锥的体积是与其等底等高圆柱的体积的三分之一的结论。于是，在教师的一步步启发下，学生通过自己的亲自动手实践获得了数学知识，同时加强了在数学课堂的参与度。

三、竞争合作，实现全班级参与

随着社会现代化的发展，竞争与合作在人际交往和社会工作中越来越重要，数学课堂的教学不仅仅要教会学生课本上的知识，计算的习题，更应当在教学过程中帮助学生去了解竞争与合作，使学生在学习中、在生活中都能够学会在竞争中合作，在合作中提高。在小学数学课堂的教学过程中，采用小组合作的教学模式，既能够使学生相互合作，进行数学内容的学习，又可以激起学生的竞争心理，使学生积极投入数学课堂，提高数学学科的教学效率。在进行小组合作学习时，能够促进学生积极进行问题的探讨，进行数学思维能力的锻炼，提高学生在数学课堂的参与度，并且学生在小组合作中能够进行竞争，但在竞争的同时，学生也能够发现其他学生的优点和自己的短处，并将同学的优点加以学习，提高了学生的数学素养。

例如，在进行《可能性》的教学时，教师可以给学生分配小组，交给每个小组预习的任务，让学生通过小组合作每个人分配不同的学习任务，然后进行导学案上习题的练习，对于初次进行预习的学生来说，对数学知识的理解还不够清楚，于是练习时学生可能会发生较多的习题错误，因此教师可以在讲解前先给出习题的答案，让学生在小组内先进行问题的解决，学生可能会因为问题的正确解法展开积极的讨论，而学生积极的讨论也正体现了学生在小组合作时积极地参与到了数学课堂中，提高了数学课堂的有效性。

总而言之，在小学数学的课堂教学中，教师要改变传统教学模式下学生在课堂的被动地位，创新教学方式，使学生积极主动的进行数学学科的学习，提高学生在数学课堂的参与度，激活小学数学的教学课堂，提高学生的综合能力和数学素养。