学习情感在小学数学教学中的培养

福建省三明市建宁县均口中心小学 吴丽贤

学习情感在小学数学教学中的培养

福建省三明市建宁县均口中心小学 吴丽贤

当今社会素质教育过程中，课堂教学已经成为小学生日常获得知识，学习文化的主要方式，小学教师在教育教学活动的过程中开始更加关注小学生的心理活动的波动以及思想的起伏。在如今的小学教学活动的各个环节和不同的阶段里，学校需要大力加强和培养学生在学习积极情感方面的能力，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，也会为小学教育的成功以及小学教育教学的改革推进提供强大动力，注入新鲜的血液，这样我们的教学才会有效有保障。在教育教学过程中，通过激发小学生的求知欲以及创造能力，会使学生被动接受数学知识的教学模式变为学生主动探究知识的教学模式，从而达到良好的学习效果，进一步提高学习效率。

学习情感；学习效果；培养的意义

情感是人类特有的心理活动。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。由此在学校对于小学生教育教学工作过程中，小学生的情感的强弱以及积极态度都将会直接或者间接地影响他们的学习效果以及学习效率。我们身边会有这样的例子，小学生们如果每天开开心心地去学校，然后高高兴兴地回来，这样的小学生一般情况下学习成绩已经就比那些每天来去学校都是愁眉苦脸的学生好，就算是学了，其实他的效率也很低，由此可见，学习情感的积极性对于学习成果的影响及其效果会大不一样，当小学生高兴时学习，他对于学习数学的信心和兴趣就会倍增，而且也能产生学习知识的强烈兴趣，小学生们就能积极主动地学习数学知识，从而提高学习数学的效果。如果一直都是一种愁闷、厌烦、焦虑的心情，那么小学生对于学习数学知识就容易被动和消极，同时这也会使小学生们失去学习数学的兴趣，进而影响小学生大脑思维的积极发挥。因此，小学教师在教育教学过程中，要采用各种不同的积极科学的方法来培养小学生学习数学的积极情感，提高教学效果以及学生的学习效率。

一、调动学生的积极情感

首先我们要关注的是小学数学教师在备课过程中如何把握尺度，采用合适的科学的方法来调动小学生学习数学的积极情感。这些都是关系到学生的学习注意力的重要问题。在实际教学过程中我们要高度关注。

如果大多数的数学老师们在认真备课的过程中，没有认真搞好教学细节化的重要环节，那么很多的学生就会有不良的反馈，这样会给教育教学带来很大的麻烦。良好的备课是教师们能否更好地传授数学知识的前提，也是小学老师上好课的前提和保证。教师备课时要根据教学大纲，备教学目标、教学重难点等，细致分析，还应考虑如何备课才能在课堂上最大程度地调动小学生学习数学的积极情感，只有这样才能把小学数学教学任务落实好，从而达到良好的教学效果。有这样一个例子：某小学数学教师在备课时没有考虑所教学生可能会出现的各种不良情绪和心理变化，忽视了学生的现实情况，导致了学生在数学学习课堂中思想不集中，思想跟不上老师的教学速度，从而成绩下滑，这就是教育出现了漏洞。

二、教学中要激发小学学生的求知欲，培养积极情感

数学课堂教学是小学生日常获得知识的主要方式，如果教师在教学活动中十分注意培养小学生学习数学的积极情感，就会为数学教育的成功提供积极动力和保障，而且能进一步激发小学生的求知欲，教师应该变小学生被动地接受知识的教育教学模式为小学生主动积极地探求数学知识的教学教育模式，教师在数学课堂上根据小学生的实际情况，创设出能让小学生积极主动学习数学的情境，并且要不时地提出一些新颖有趣的问题，这样小学生能通过自己的努力解决数学问题，从而有效地增强小学生积极学习数学、乐于学习数学的情感。

三、备课如何调动学生积极情感

认真备课是小学教师搞好小学数学教育教学的重要环节，是上好数学课的前提和基本的保证。教师在备课时要根据教学大纲，教学目标等基础，综合考虑如何在课堂上最大程度地调动学生学习数学的积极情感，这样才能达到教学的目的，以达到客观的教学效果。教师在备课时首先要考虑所教学生在学习的过程中可能会出现的各种不同的不良情绪和心理变化，例如：很多小学生上课课堂思想不集中，总是跟不上教学的速度，由此小学生在学习数学的过程中就会出现厌烦心理，长此以往，他们对于数学的学习就会提不起兴趣。

因此在备课过程中提高学生的学习效果，积极的情感，在学生的学习过程中起着引导强化的良性作用，不仅能增强教学效果，对学生智力和能力的发展也有一定的提高。

四、适当改进考试方法，保持积极情感

考试是对小学生学习数学情况的考核，也是对教师教学效果的检查。但是，测试考核的结果只有符合教育教学的实际情况，才能真正体现教师教育教学的质量，教师在分析数学教学效果、改进数学教学方法时才有了可靠的依据和改进基础。其次小学数学考试的评价形式也应多样化，我们可以通过理论考试、实践活动等不同的教育教学形式，来综合地合理地评定学生的数学考试成绩。最后，在考试的内容上老师也应分层化，以考核不同的学生的数学基础知识、基本技能为重点，适当融入一些小学生能正确运用的内容，起码让多数小学生们可以通过自己的努力完成学习任务。

综上所述，我们可以充分意识到积极的情感在学生学习数学的过程中起着重要作用，能优化数学课堂的教学效果，也能进一步促进小学生智力和能力的发展，进一步提高学习数学的成效。

[1]彭晓.编讲精彩故事，提高学习效率--小学数学趣味化教学策略研究[J].考试周刊，2015（21）：92-92.

[2]郑金宏.在数学中探寻奇妙--小学数学趣味化教学策略探析[J].教育观察（下旬），2013（11）：49-50.