信息技术与小学数学课程整合方式

江苏省建湖县建阳镇中心小学 徐爱静

信息技术与小学数学课程整合方式

江苏省建湖县建阳镇中心小学 徐爱静

我国的基础教育课程改革纲要当中强调要适应教育信息化时代的发展，加强信息技术和基础教育的整合，掀起一系列有关于教师教学以及学生学习的相关变革，在基础教育环节发挥信息技术优势，营造一个和谐高效的教育教学环境。

一、信息检索创设数学教学情境

数学学科本身具有抽象性特征，这也导致在很多情况下学生的数学知识学习过程会显得十分枯燥单一，在学习以及掌握抽象性数学内容时往往难度过大，甚至让学生产生抵触心理，影响到学习效果。通过将信息技术和数学教学进行整合能够让以上问题大大改观，在数学知识的呈现上会更加丰富多元，能够让原本抽象的内容用一种声情并茂、文图并举的方式进行灵活的呈现，可以调动学生的各个感官，并将学生带入到特定的教学情境当中，使得学生产生强烈的数学学习动机和强烈的探索热情。通过技术和学科整合来创设数学教学情境的方式，能够让学生拥有真实的学习体验，在良好的情境当中深刻认识事物，理解数学知识，调动学生的积极情感，让学生能够在数学课堂上保持长久的思维活跃状态，出色地解决各种问题，将数学教学情景变成推动学生能力发展和知识内化的助推剂。例如，在教学分数的初步认识时，为了让学生对分数的概念以及具体的表示方法进行灵活的学习和掌握，教师可以借助信息技术为学生营造一个孔融让梨的故事情境。这样的故事能够迅速吸引学生的注意力，让学生在观看动画的过程中自然地被其中的事物所吸引。而教师在接下来的动画呈现当中对原本的故事进行改编：孔融不是让出整个梨子，而是拿出一颗梨子和朋友分享，将其平均分成两部分。将这一问题抛给学生，让学生帮忙寻找解决的办法。接下来，教师可以为学生呈现关于分数概念以及具体表示的内容，让学生在强化理解和对应学习当中解决教学情境当中呈现出的问题，这样学生不仅仅对分数有了很深刻的认识，还对其具体的应用有了一定的理解。

二、信息技术突破数学重点难点

信息技术在数学学科教学当中的应用能够给予学生丰富的外界刺激，使得学生的多种感官都能够被调动起来，积极展开思考，并且顺利解决数学学习当中的重点和难点问题，在顺利获得知识的同时，长久地保持知识的理解以及记忆，帮助学生构建完善的数学知识系统。众所周知，相遇问题在小学数学学科教育当中占有极大的比重，而这一类型的应用题不仅仅是重点，同时也是难点，让很多学生望而却步，在应用题学习当中遇到难以解决的困境，影响到学生学习积极性以及自信心。如果将信息技术和相遇应用题的解答进行紧密整合的话，学生的学习难题将会迎刃而解，因为相遇问题给学生带来的困难是无法理解其中大量的抽象运动，出现数学概念模糊不清的问题，进而为解决实际问题加大了难度，而信息技术的应用则能够将抽象问题具体化，用图文结合的方式来对应用题当中的关系进行清晰的展示。教师要灵活巧妙地应用信息技术来为学生讲解与相遇相关的概念，如教师可以设置相应的课件，在展示一条公路的全程时在屏幕上呈现出一条长长的公路；在展示汽车相对而行时，屏幕当中出现两辆汽车面对面地向对方驶来，在中间的某一位置刹车相遇。在完成了相关概念的展示后，教师可以在课件当中展示一个完整的数学应用题：小李和小刘在周长为400米的环形跑道上跑步，小李每秒钟跑5米，小刘每秒钟跑3米，他们从同一地点同时出发，反向而跑，那么二人从出发到第二次相遇需多长时间？让学生在思考之后用计算机技术来对整个关系进行呈现，帮助学生掌握解决相遇问题的策略与方法。

三、信息技术紧密联系生活实际

数学来自于现实生活，因此还需要继续应用到解决生活问题当中，这是数学知识学习的一项重要策略，也是做到学以致用的重要方法。但是不少学生在学习数学知识的过程中无法将生活和数学联系在一起，甚至是认为生活和数学之间的距离还很远，无法应用数学知识来灵活恰当地解决生活当中的问题，影响到学生数学应用能力的培养和发挥。要有效地解决这一问题，小学数学教师要善于将信息技术和课程教学整合起来，拉近数学和生活之间的距离，通过发挥信息技术的优势来在数学课堂教学当中融入生活当中的数学现象和问题，实现数学教学的生活化，培养学生的生活意识和数学意识，锻炼学生的知识应用能力。例如，在教学“元、角、分”和“小数”的知识时，教师可以将生活当中的水电费缴费问题利用信息技术的方式呈现在学生面前，让学生能够对这些生活问题进行计算和解决，提高学生应用数学知识来解决生活相关问题的能力。再如，在教学长方形和正方形的面积时，为了体现生活和数学之间的关系，教师可以利用信息技术当中的多媒体为学生展示生活当中铺砖的问题：给一个长5米宽3米的房间铺地砖，如果每平方米需地砖25块铺满，整个房间需要多少块地砖？在展示了生活化的数学问题后，老师可以鼓励学生化身设计师来利用面积知识展开计算。

基础教育改革工作在全面贯彻落实的过程中必须要充分践行纲要精神，提高对信息技术应用的重视程度，强化教育领域和信息技术领域的融合，并通过二者的整合来对教学结构以及学生的学习方式进行转变，进而推动我国基础教育的持续性发展，为教育信息化时代的发展注入活力与生机。小学数学教师在课程教学当中要善于整合信息技术来创设数学教学情境，引导学生突破数学重点难点，实现生活和数学学习的紧密联系。