农村小学生数学学习困难的成因及对策

江苏省南通市如东县袁庄镇先民小学 顾卫东

农村小学生数学学习困难的成因及对策

江苏省南通市如东县袁庄镇先民小学 顾卫东

随着新课标理念在农村小学各科教学的深入，农村小学数学教育模式和学习方法也发生了很大的转变，其取得的进步使农村学生得到了更好的教学并且受益匪浅，但是相对城市而言，农村的教育资源短缺使小学数学教学依然欠缺发展。在我国，农村小学数学的学习常常让学生陷于困难困惑之中，本文以分析农村小学生数学学习困难的成因作为切入点，探讨并改进教学对策。

农村教育；小学数学；成因对策

农村小学数学教育的教学开展已成为广大农村教师的重要挑战，目前我国农村小学教师的年龄偏大，小学教师老龄化现象较突出，其落后的教学观念和陈旧的教学方法制约着小学数学教学的发展，即使年纪大的教师在数学教学中具有较充足的教学经验，但由于学生随着时代的进步学习能力在不断进步，传统的教学模式和教学理念不一定能满足新时代小学生的学习需求，造成小学生学习数学困难的成因主要是教育资源不足的问题，只要能解决这些基本的问题，就能够找出相应的教学策略。

一、我国农村小学数学学习困难的成因

造成我国农村小学生数学学习困难的成因主要是教师结构不合理和教学模式传统单一，农村教师老龄化使他们没有足够的时间和精力去研究教材和进行工作创新，即使素质教育已经提出来了很多年，可是只有某些农村地区落实了有关教学改革，甚至很多农村小学数学课堂依旧像以往一样按部就班，落后的教学观念和陈旧的教学方法严重制约着小学数学教育的发展。

这样的教学现状限制了学生数学思维的发展，有的学生反映对知识点不能充分理解，自己以为理解正确的数学知识却在练习过程中屡屡犯错，由此可见传统教学难以达到教学目标。例如，在传统数学课堂中仍然采用灌输式的教学，即在课堂讲授中，教师完全根据板书进行教学，教学过程没有师生间的问答互动，也没有学生进行动手练习的课堂安排，在整节课堂学习中学生缺乏学习的热情，因此，转变教学观念和改进教学模式对于农村小学数学教学尤为重要。

二、转变教学观念，迎接新时代的挑战

素质教育强调要注重学生总体素质的培养，要让学生明白他们才是学习的主体，教师只是引导学生学习的组织者，这与传统的灌输式教书育人理念完全不同，要完成符合新时代的教学目标，就要求农村教师首先要积极转变教学观念，要明白教学是师生之间互动的过程，教师应该经常探究课堂要怎样改进备课、作业要怎样设计等，教师观念的改变在教学中尤为重要，因为教学观念正确了，才能引导学生更自信、更有效地学习。现在是网络信息时代，很多教学资源和教学信息都可以实现共享，这是为了迎接新时代的教学挑战，教师要认识到教学是开放和注重个性的新理念，努力做到走出应试教育的“误区”，重视教学方法的指导，让学生在轻松愉悦的学习环境中更好地学习。

转变教学观念也意味着转变教学模式，经过教学实践验证，运用创造情景的教学方法可以有效激发学生的学习动力，在农村地区由于学生的生活经验较丰富，很多生活中遇到的例子都可以在小学课堂上创设教学情景。例如，在学习圆的周长与直径的关系时，为了让学生更好地理解其中的含义，我举例了一个农村里常见的情景：两位农民在争论一棵老树的直径，但是要用尺子测量的话就要砍伐老树，那么有什么方法可以不砍伐老树又能测量直径呢？通过实际生活情境，学生可以更直接地进行知识的理解，这时我再讲解圆的周长和直径的关系时，学生很快就可以理解了。

三、多样性教学，促进思维发展

小学生的天性是爱玩和思维活跃，因此教师在教学过程中要深刻认识到小学生本身的特性，适应学生个性发展的同时进行多样化的小学数学教学，让农村小学生也能够获得良好的数学教育并形成良好的数学思维习惯，不断优化数学课堂教学策略可以保障教学效率的逐步提升，多样化的数学课堂也能将学生的注意力集中到课堂学习中，可以营造良好的学习氛围。

多样化教学即根据不同的教学内容进行不同的课堂备课，常用的课堂模式有情境创造、动手探究、小组合作和学案导学等，通常我会将这些教学方法自然地穿插在数学教学中。例如，数学是一门与生活密切相关的学科，在教学中我会注意培养学生的动手实践和在生活中运用数学知识的能力，要让学生认识到数学的学习是需要经历观察、实验、计算和验证的，就像讲解圆锥体积的计算时，学生本身可能没有形成成熟的几何思维，这时我鼓励学生通过动手操作首先认识圆锥这个几何体，学生在亲自动手做模型的过程中就会涉及周长、直径和圆锥高的概念，在学生理解了之后再进行公式的推导能够收到很好的效果，并且动手操作的课堂让学生更加有兴趣去学习，提高了数学课堂的活跃氛围。

农村小学由于受到地理环境和教学资源匮乏的影响，使农村小学生的数学学习受到制约是客观存在的，作为一名小学数学教师，我们必须做到积极转变教学观念，并通过结合教学实际不断创新探索新的教学模式，以更好地促进学生形成数学学习思维，并构建有效高效的农村小学数学课堂。

[1]汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学术研究.教学研究，2015（10）：34-35.

[2]刘梅.农村小学数学教育现状浅析[J].教育探索与实践：142-143．