认真对待你的错题——论学生错题本的重要性

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 胡钰婷

认真对待你的错题
——论学生错题本的重要性

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 胡钰婷

古人云：“书读百遍，其义自见。”说的是书读多了，意思自然就知道明白了。数学学习亦是如此，各种各样的题型见多了，自然而然就会领会到知识点的精髓。但在练习的过程中，往往以前讲过、练过的类似题目学生仍然一错再错，很大程度上影响了他们的学习兴趣，消磨了学习意志。“认真对待你的错题”，这是我一直对我的学生嘱咐的一句话。

一、建立专属的错题本

在我的班上，每位学生都有一本专属的错题本。每天他们都会对练习册、补充习题、试卷等作业中错误的题目进行摘录，定期进行归纳分析，通过错题本解决零散、疏漏的问题。平日里时常翻阅，从中举一反三，加深记忆，我想在学习方法中这不失为一种好策略。对于一些后进生而言，错题本在一定程度上增加了他们的负担，执行起来有一定难度，但我把它看成端正学习态度、培养良好学习习惯的载体。用好错题本可以更准确地把握知识点，有效提高自己的学习效率，最终减轻自己的学习负担。

二、错题本的意义所在

关于错题本，我情有独钟，以前自己上学时就经常用到。一则，可以对于自己错误的知识点进行系统整理与汇总，从中可以找出规律，发现解题捷径，避免下次再出错。二来，通过对错误题目进行记录和收集，可以让学生找到自己的薄弱点，加强相关题型的练习，找到努力的方向。第三，错题本可以端正自己的学习态度，改掉马马虎虎的坏习惯，避免一些反复出现的错误。看着错题本上错题数量慢慢减少，学生会更有信心学好数学，鞭策自己更加用心对待学习。当然，班上有些学生为了应付老师检查，把自己的错题本搁在一旁，不练习、不反思、不总结，导致相同的错误屡犯不止，完全失去了错题本的作用。“认真对待你的错题”，这并不是简单的摘录、收集，平时多思考、多分析错误的原因，尽量让自己下次不在同一个地方跌倒。在我看来，学生错误有以下几个因素：

1.心不在焉地看题

基本上每位学生都曾犯过十分低级的错误，如对题目数据、单位名称、四则符号等漏看、看错等等，如将“1”看成“7”，计算中将“+”写成“-”。随着年级的升高，这类错误会慢慢变少，但稍不留神，还是会有人栽跟头。

2.走马观花地审题

对题意的误解会导致原本十拿九稳的题目做错。有时学生会想当然，信心满满却粗心出错。例如：题中要求圆形篱笆多少米，很多学生可能刚学圆的面积，想也不想就求面积而不是周长，最后一拍脑，恍然大悟。

3.不知所措地解题

这类错误主要表现在对题意不理解，解题方法生疏。很多题目的数量关系是很相似的，若没能真正理解，有些学生可能会碰运气，时而对时而错。如：50kg花生仁能炸20kg花生油，平均每千克花生仁炸（ ）千克花生油，平均每千克花生油需要（ ）千克花生仁。类似这样的问题，不少学生晕头转向，不知如何解答。

前两类的错误都是可以避免的。第三类是主要错误，对知识点的错误理解或掌握不到位会导致错误频发。学生通过错题本比较题目中信息条件的数量关系，认真分析问题的症结，找到类似题型的解题技巧。对于知识点理解上的漏洞，多与同学沟通、向老师询问，用心将问题归类，下次再遇到这类问题，争取能一举拿下。

三、在错题上举一反三

在数学的题海里，题型数不胜数，老师不可能将所有方法、策略都讲到位，学生也不可能接触到所有的题目。这就需要学生自己学会分类思考、探索规律、总结收获，正所谓“师傅领进门，修行在个人”。有了错题本，就像有了第一手原始材料，学生就有了自己努力的方向。“认真对待你的错题”，我们单单对一道错题反复练习，能熟练解答了还不够，我们争取要做到举一反三。我想学生应从以下两个方面进行拓展思维训练：

1.一题多解

从不同角度思考，寻找多样化的解题策略，这在应用类题目中比较多见。例如：两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇。一辆汽车每小时行60千米，另一辆汽车每小时行70千米，问甲、乙两地相距多少千米？这样一个简单的题目深究起来，有很多种方法。除了简单的四则运算“60×3+70×3和（60+70）×3”以外，还可以考虑用方程列示，设两地距离x千米，则有x-60×3=70×3。虽说异曲同工，但此方法在于巩固方程知识点的运用。在平时的训练中，老师要多启发学生用不同方法解决问题，再在多种方法中升华出最易的解题策略，开发学生的多向思维能力，让他们更富有创造性。

2.一题多变

在对一道错题能真正掌握方法的基础上，我们要灵活改变题目，换换条件、改改问题，提高解题能力，激发解题热情。例如：小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还多1张送给小明，自己还剩24张。小军原来有多少张画片？这是需要逆推的一道题目，如果变换条件和问题：小军收集24张画片，他拿出画片的一半还多1张送给小明，他还剩多少张画片？通过改变条件和问题，两题对比，学生可以更加熟悉掌握在什么情况下需用“逆推策略”，什么情况下不应该用，这是对策略本身精髓的掌握。老师也应该让学生自己编题，让他们一题多变，互相出题，在互相交流的过程中发散思维能力，增强学习的兴趣。

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”回头看看屡做屡错的题目，整理出一本专属的错题本，将错误、疑惑、反思记录下来，这无疑对学生是有利无弊的。“认真对待你的错题”，我们整理错题本的目的是为了培养学生良好的学习习惯，总结学习方法，减少今后错误的产生。在建立错题本的过程中，学生会对每一次作业更加谨慎细心，自觉性有了很大提高。当然，对于老师而言，我也收获很大，每次在查看学生的错题本后，我也会进行反思和总结，分析整体教学中存在的问题，及时进行改进与弥补。错题本便于我抓住教学重点，加强复习训练的针对性，明确教学目的。在对于学生的个别辅导中，我也更能抓住学生的薄弱点，有的放矢，因材施教。对于小学生而言，错题本的建立和使用离不开老师、家长和学生自身的坚持，正确使用会让学生欣喜地发现自己的错误在慢慢减少，增强学好数学的信心和决心。学习态度决定一切，让我们每位学生都认真对待自己的错题，踏实、勤恳地利用好错题，持之以恒，坚持不懈，争取举一反三，获得更大的进步。