高中数学课堂评价策略分析

江苏省宝应中学 刘绍海

高中数学课堂评价策略分析

江苏省宝应中学 刘绍海

在高中数学教学过程中，教师不仅要能够注重学生的课堂学习效率，同时还需要对课堂评价环节投入足够的重视。这是因为课堂评价环节是和学生进行互动的环节，学生能够从教师的评价中了解到教师对自身学习状态的反馈，这可以有效提升学生的学习动力，促使学生的数学能力获得稳步提升。为了有效发挥课堂评价的功效，教师要能够不断进行先进课堂评价理念和经验的学习，同时要能够在自身的实际运用过程中进行不断的总结反思。只有如此，学生才能够在课堂评价的促进下获得自身学习效率的提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在高中数学教学过程中有效利用课堂评价环节来提升学生的数学能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

高中数学；课堂评价；学习效率；学习质量

在高中数学教学过程中，教师要善于利用课堂评价环节来激发学生的学习动力，促使学生能够不断调整自身的学习状态，并能够在不断弥补自身的学习缺陷的过程中获得自身综合数学能力的提升。为了有效达到这一教学目的，教师在实际教学过程中可以采用如下的教学思路：首先，教师要能够明确自身班级学生处于学习主体地位，促使每一位学生都具备较多的自由发挥的空间；其次，教师需要合理运用导向性评价方式来帮助学生了解自身的优缺点；最后，教师需要多在教学过程中运用非语言性评价方式，让学生能够心领神会，并激发学生的奋斗热情。

一、教师要能够重视学生的学习主体地位

在进行课堂评价的操作过程中，教师首先要能够明白学生才是学习的主体，自身只是在教学过程中起到指引作用。只有将教学主体归还给学生，教师在实际进行课堂评价的过程中才可以避免主导教学节奏现象的出现，在此氛围下，即使教师的出发点是善意的，但是学生却可能体会不到教师的这一层含义，这就会使得教师的课堂评价效果大打折扣。为了有效提升学生的学习主体地位，并让学生能够从教师的课堂评价中获得数学能力的提升，教师在实际教学过程中可以采用互动评价的教学模式。

例如，我在带领学生学习和“二分法”相关的内容的时候，为了有效尊重学生的学习主体地位，促使每一位学生都能够通过教师的课堂评价环节达到进一步加深对所学内容理解的目的，在实际教学过程中采用了如下的教学思路：首先，我会针对所学内容进行提问，并邀请某一位学生进行解答，其次，我依据学生的解答情况对学生的回答表现进行真诚的评价，并鼓励学生踊跃发言，最后，我在学生的回答基础上进行补充，并结合本节课全班同学的学习状态进行认真的分析，且要求学生对教师的教学效果进行评价。由此，通过此类课堂互动评价方式，每一位学生的学习主体地位都能够得以体现，对所学内容的理解也能更进一步，同时，教师也能够不断调整自身的教学方案，可谓是一举多得。

二、教师要善于运用导向性的评价话语

在实际教学过程中教师要能够意识到，通过针对性的评价工作，学生可以在数学学习的过程中少走许多弯路，这对于学生学习效率和学习质量的提升都能够起到一定程度的促进作用。为了有效达到这一评价目的，教师要善于在课堂教学过程中运用导向性评价话语，明确给学生指出在学习过程中存在何种问题，问题出现的原因可能是什么，具体解决的方案又是什么。学生通过对此类导向性评价话语的吸收和体会，就能够逐步改善自身学习过程中存在的缺陷，从而促使自身的学习状态趋于完美。

例如，我在带领学生学习和“集合”相关知识时发现，班级内部分学生对于“谁是谁的子集”这一部分内容存在误区。为此，在课堂结束的时候，我采用了如下的导向性评价：我首先和学生明确：本节课你们的学习状态让教师十分满意，唯一美中不足之处在于没有理解子集的概念。其次，我和学生分析出现这一问题的原因在于学生没有理解在判断子集的过程中需要分析包含关系。最后我明确和学生指出：你们需要进行习题的练习，并在练习的过程中体会包含的意思。由此，通过我导向性的评价话语，学生就能够迅速掌握自身的薄弱之处，为自身今后的数学学习做好充分的准备。

三、教师在进行评价的过程中要善于运用非语言性评价方案

在进行课堂评价的过程中，教师需要重视评价的真情实感，要能够让学生感受到教师的用心，只有如此，学生才能够体会到教师的良苦用心，也才能够积极主动地配合教师完成相应的学习任务，促使自身能够获得数学综合素养的提升。为了有效达到这一教学目的，教师需要在教学过程中灵活运用肢体性语言，并让学生通过教师的点头、鼓掌、微笑等肢体语言的观察之后，了解到教师对自身的肯定，由此，学生就能够在潜移默化中提升自身的数学学习动力，并能够拉近和教师之间的距离，促使教师的教学效率和教学质量得到提升，同时获得自身学习效率和学习质量的进一步加强。

在高中数学教学过程中，教师需要重视自身课堂教学的评价环节工作，要能够巧妙运用课堂评价环节帮助班级的每一位学生都能够了解到自身学习过程中的薄弱之处，并针对性地提升自身的数学能力，且能够通过长期坚持获得数学综合素养的明显提升。只有如此，班级学生才能够在最短的时间内最大程度地夯实数学基础，为自身今后的数学学习做好充分的准备，且能够保证自身的数学学习扎实而稳健。此路漫长，任重而道远。

[1]刘海.解析高中数学课堂评价对教学质量的影响[J].课程教育研究（新教师教学），2014（09）.

[2]章春娟.让高中数学课堂评价彰显智慧魅力[J].数学教学通讯，2014（06）.