简述小学数学高效课堂构建中信息技术的运用

安徽省六安市金安区孙岗镇许小河学校 金大荣

简述小学数学高效课堂构建中信息技术的运用

安徽省六安市金安区孙岗镇许小河学校 金大荣

信息技术在目前的小学数学高效课堂构建中有着较为重要的作用，结合教学目的和教材的实际内容，能够帮助学生理解较为复杂抽象的数学知识，提高整体的数学课堂质量，营造创新型的教学氛围。本文对小学数学高效课堂构建中信息技术的运用进行分析。

小学数学；高效课堂；构建；信息技术

在现代教育技术的不断发展中，信息技术成为教学领域中较为常用的教学技术之一，结合学生的实际情况和认知规律，采取合理的信息技术来激发学生的学习兴趣，营造出愉悦的课堂氛围，使学生发挥其整体自主学习能力，使抽象的数学知识变得更加直观，在一定程度上优化了教学结构，提高了小学数学课堂的整体效率。

一、创设教学情境

在传统的教学过程中，教师往往是通过口头讲述加上板书演示来对学生进行知识传授，这样的教学方式较为单一枯燥，不能引起学生的学习兴趣，小学生思维比较开阔，如果在教学中合理利用信息技术来创设教学情境，这样就能够使学生在这样的学习氛围中提高学习兴趣，加强对数学知识的理解。比如在对小学数学中“圆锥的认识”这一课程进行学习的时候，可以利用多媒体设备来建立相应的教学情境，结合数学教学目的，将水晶吊灯、谷堆等实物图引入到数学课堂中，并且将圆锥的概念结合到实物图当中，从而直观表现出圆锥体的整体特点，使学生对圆锥的概念有了更加深入的理解。另外，根据教材内容，利用多媒体来演示直角三角形转换成圆锥体的形成过程，这样能够去掉非本质属性，将抽象的知识变得更加直观，能够在一定程度上激起学生的学习兴趣，从而更加深入地对相应的学习内容进行研究。

二、利用信息技术来突破教学难点

小学数学的主要特点是逻辑性和抽象性比较突出，对于小学生来说，要想掌握这些学习知识点，具有一定的难度，小学阶段的学生主要以形象思维为主，结合这样的特点，可以在对学习难点进行教学的过程中，将实际的数学问题转化成画面感较强的内容，从而降低学生的学习难度，使其在形象思维的过程中来理解教学难点。小学数学中最突出的教学难点莫过于行程问题，比如：甲乙两列火车同时从广东站和上海站出发，甲火车的速度为每小时60千米，乙火车的速度为每小时70千米，两列火车在4个小时之后相遇，求广东站和上海站的实际距离。对于这类问题，小学数学教师一般采用画图的方式，将甲乙两列火车以点的方式标注出来，然后引导学生列出算式来进行问题解答，但就算是列出算式，学生可能仍旧对算式的列出过程存在一定的疑问，并且教师采用全班展示的方式来进行教学，这种展示方式仍旧显得较为单薄。针对这样的情况，可以借助信息技术来对教学难点进行突破，教师需要结合实际问题来制作多媒体课件，采用动画的方式来对两列火车的相遇情况进行演示，结合教师的讲解，学生将很容易理解算式列出的根据，并且理解了这类问题的答题思路，完成教学难点的突破。

三、利用信息技术来完成课堂检测和课后练习

课堂检测和课后练习是小学数学教学过程中的重要环节，其主要作用是为了帮助学生巩固知识，落实知识点，从而及时反馈出学生对知识的掌握情况。在传统的小学数学课堂中，教师往往采用考试或者题海战术的方式来完成课堂检测，长期以来，这样的课堂检测方式会引起学生的反感，从而开始应付课堂检测，使课堂检测的实际效果难以发挥。针对这样的情况，教师可以借助容量大、展示多的信息技术手段，将所需要练习的课堂检测内容转移到多媒体课件当中，改变传统的课堂检测方式，采用课件或者动画比赛的方式来完成相应的训练。但是需要注意的是，在利用信息技术进行课堂训练的同时，需要将传统的教学手段与之相互结合，巧妙地进行课堂练习，以此来实现多种教学模式之间的相互转换，有效地提高课堂教学质量。

四、利用信息技术来实现师生的交流互动

在目前的小学数学课堂中，学生作为课堂主体，需要主动参与学习，以此来提高学生的学习兴趣。利用多媒体信息技术的交互性特点，可以让学生根据自己的基础和兴趣来学习数学内容，并且实现教师与学生之间的良好互动，在创建良好师生关系的基础上，使各个层次的学生成为课堂主体，从而更加积极地参与到学习当中。

信息技术是目前小学数学高效课堂构建当中的主要应用方式，通过优化课堂结构，创设教学情境，加强师生沟通，能够有效地提升教学质量和学生的学习兴趣，从而促进小学数学教育的进一步发展。

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