问题导学法在初中数学教学中的应用

江西省赣州市南康区麻双中学 卢普伍

问题导学法在初中数学教学中的应用

江西省赣州市南康区麻双中学 卢普伍

随着素质教育的不断改革与发展，提高初中数学教学的质量成了教育改革中的重要环节。问题导学法不仅可以促进学生数学思维的发展，同时也可以帮助学生分析存在的问题，实现数学教学目标。

一、问题导学法

问题导学法就是借助提问的方法来促进学生进行思考，找出具体的解决问题的方法，以此来满足学生自主获取知识的目标。可以说，问题导学法属于一种全新的教学模式，不仅可以实现“以学生为主体”的目标，同时也可以满足教育改革的要求，将传统教学模式中的重点转变为培养学生的综合能力。因此，在初中数学教学中，教师就要做好问题导学法的运用工作，提出相应的问题，引导学生解决好这一知识。作为初中数学教学中的重要环节之一，问题导学法有着一定的引导性，同时也可以满足学生的学习需求，所以在开展课堂教学的过程中，教师就要做好问题的设计工作，以此来保证问题可以融入教学中去。为了展现出问题导学法的特点，教师也要及时掌握好学生的实际情况，针对这一阶段学生的特点，提出有针对性的问题，满足学生的学习需求。

教师在课堂教学中采取问题导学法时，要先对问题进行研究，为学生提供与问题相关的情境，营造出浓郁的学习氛围，促使学生积极参与到学习中去，鼓励学生实现思维的发展与延伸。通过对问题进行不断地思考与研究，从而满足学生的思维发展需求，促使学生提出自己的看法。在开展课堂问题导学法的过程中，教师也可以鼓励学生进行相互评价，或是自我评价，这样才能帮助学生掌握好自己的实际学习情况，明确学习的重要性。在进行上述环节的基础上，教师还要引导学生对自身所学习的知识进行分析，这样才能理性地认识到自身存在的不足，从而在反思中进行准确记录。只有真正将自身内心的想法转变为记录，才能让学生在吸收教材知识的基础上不断提升自身的反思意识，形成良好的学习风气。

二、在初中数学教学中运用问题导学法的意义

在开展初中数学教学中，教师就要正确运用好问题导学法，不仅要培养好学生对问题的分析与解决能力，同时也要借助解决问题的方法来提高学生对数学知识的掌握程度。如果教师所提出的问题与学生的实际生活息息相关，那么学生也就可以主动产生学习的欲望，参与到学习中去，在解决实际问题的过程中掌握好数学知识。所以说，问题导学法可以有效提高学生解决实际问题的能力，同时也可以增强学生使用知识的能力。因此，初中数学教师要对数学教材进行研究，精心设计好数学问题，帮助学生主动进入到问题情境中去。另外，教师也要鼓励学生进行分析与研究，感受到学习数学知识的乐趣，在发现数学知识的同时感受学习数学知识的乐趣。可以说，问题导学法中不仅要做好新知识的讲解工作，同时也可以从巩固与复习上入手，结合相应的习题来帮助学生构建出完善的知识层次。

三、在初中数学教学中运用问题导学法的措施

1.创建问题情境

首先，在开展课堂教学以前，教师就要要求学生进行预习，以此来提高学生对数学知识的感性认知。可以说，在这种教学方法下，不仅可以避免学生在课堂中出现听不懂或是吃力等现象，同时也可以有效提高学生的自主学习能力与意识。对于教师来说，在为学生设计具体问题时，也要坚持从以下几个环节入手：第一，保证所提出的问题要与数学教学重点相契合，只有真正从教学目标入手，才能帮助学生理解好数学知识，从而提高学习的质量。第二，在提问的过程中要不断培养学生解决数学问题的能力。第三，要保证所提出的问题具备一定的思维价值，以此来满足学生的学习需求。第四，提问的内容要坚持从具体准确的角度出发。第五，提问的方式要坚持从灵活多变的层次入手，结合具体的教学内容来做好转变工作。如学生在学习一元一次方程知识的过程中，教师就可以从时间与步行路程之间的关系入手，创建出相应的问题情境，在激发出学生学习积极性的同时，有效引入一元一次方程的内容。

2.鼓励学生进行思考与研究

想要运用好问题导学法最为关键的环节之一就是要引导学生对问题进行分析，找出相关的重点。第一，要引导学生对数学问题进行分析，以此来帮助学生掌握好问题的具体内容。第二，要适当引出数学知识与问题之间的对应关系，帮助学生分析出具体的解决方法。也就是说，在教学中，教师要在提出问题的基础上采取科学的教学方法，鼓励学生对问题进行分析，实现数学教学的目标。教师要保证问题的难易程度适合学生，让学生在理解的基础上不断研究出真正的答案。所以在教学中，教师要做好问题的设计工作，从教材的基础出发，在学生的掌握基础上来帮助学生理解好知识。同时，教师还要明确这一阶段学生的理解与掌握能力，以此来提出有针对性的问题。

综上所述可以看出，在开展初中数学教学中，教师要正确运用好问题导学法，以此来激发出学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中去，同时还要坚持贯彻“以学生为本”的原则，调整数学课堂教学氛围，提高教学的质量与效果。