高职高专数学教学中学生自主学习能力的培养

南通师范高等专科学校 陈红琳

高职高专数学教学中学生自主学习能力的培养

南通师范高等专科学校 陈红琳

学习是人一生中长期而艰巨的任务， 近年来，教育界对自主学习越来越重视，因此学生仅局限于学校里的学习是不够的。为了让学生在任何形势下都始终保持不败的地位，我们要大力提倡和培养学生的自主学习能力，使学生真正成为社会的栋梁，这对于数学自主学习能力的提高，对于高职高专学生的可持续发展是非常重要的。

数学自主学习；学习能力；培养

随着人才竞争日趋激烈，对于人才的素质要求也越来越高。阿布文·托夫勒曾提出：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会自主学习已经成为现代社会高素质人才不可或缺的基本技能之一。因此，为了适应社会的发展，提高学生数学自主学习能力，对于高职高专学生的可持续发展是非常重要的。

一、自主学习概念的理解

自主学习就是指学生个体在老师的引导下，能够积极、主动、自觉地去独立研究学习对象，在掌握知识的同时获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说，自主学习就是学生能够独立自主地学习。自主学习是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，能确立适合自己的学习目标；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，能选择学习方式和学习内容，制定学习计划等等；建立在意志坚定基础上的“坚持学”，能提高学习能力以及战胜困难与挫折的能力。

二、培养学生数学自主学习能力的迫切性

1.自主学习能力的客观性

科技迅速发展的时代，每时每刻都有新知识出现并要求人们掌握。任何一个人都不可能在学校里接受终身受用的教育。为了能够在社会中有立足之地，人们不但要积累大量的信息，更要不断地自我发展与提高，将知识转化为能力，这就要求人们具有可以独立于教师和课堂之外的自主学习能力。因此，现代教育的目标越来越注重人的能力的提高以及综合素质的培养。我国传统的“填鸭式”灌输知识的数学教学模式已远远不能满足当今现代教育目标的要求。正如古人所云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们应注重培养学生终身独立学习的技巧和能力，全力使他们能够在未来社会中成为可持续发展的人才。

2.自主学习能力的必要性

笔者在多年的教学过程中与学生沟通发现，大部分学生都缺少自主学习的能力，主要是因为许多高职学生把学习数学看成是学校强加给自己的任务，认为是“要我学”。长期处于这种被动学习状态下的学生，在课堂上仅仅是听懂老师的授课内容，甚至不听；课堂外仅仅局限于老师布置的课外作业，甚至有人抄作业。像这样的学习，缺乏主动、上进的意识，不仅学习效率和学习成绩难以提高，更不利于学生健康向上的成长。高职学生所存在的这些问题与特征，都决定了培养他们自主学习的能力，使他们在完成正规学校教育后能继续有效地学习，以适应复杂多变的社会需求是非常有必要的。

3.自主学习的保证性

随着我国数学教学改革的不断深化，现在各类数学考试的重点已从对数学知识记忆方面的考查转移到了综合能力运用方面。所以，学生必须从自己的实际情况出发，寻找并掌握适合自己的学习方法和学习策略，在充分利用有限的课堂时间的同时，还要利用大量的课外时间和资源来进行自主学习，从而最终达到学习的目标。如果在数学学习方面具有自主学习的能力，那么他们在其他方面同样也能够很好地进行自我监控、自我管理以及自我调节，从而为促使自己不断进步与发展提供一定的保证。

三、数学自主学习能力培养的有效方法

1.全面改变教育教学观念

教师应转变教学观念，树立“以学生为本”的教学思想，努力探索数学文化内涵。我们为什么教数学？只是为了教会学生一些书本上的知识吗？当然不是。我们不仅应该为提高学生的数学基本素养而教，而且要为培养学生的数学创新意识和实践能力而教，为促进学生的终身发展而教。

2.教会数学自主学习的策略

教师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，教师在制定教学目标时，要把培养学生的自主学习能力作为重要教学目标。鼓励学生大胆创新与探索，激发学习的潜能；培养学生的学习兴趣和终身学习的观念；培养独立解决问题的能力，从而提高自主学习的能力。教师应走出传统课堂教学，开拓学生的视野，为学生提供更丰富多彩的学习形式。只有这样，才能培养出学生为“创新而学”的意识和热情，激发学生学习数学的主动性和积极性，最终达到“我能学”的目标。

3.培养学生自主学习的数学意识

自主学习是一种主动的、自愿的学习，因此，提高学生的自主学习意识是发展数学自主学习能力的重要环节。北京师范大学曹才翰教授指出：“数学学习是再创造、再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程。”而让学生积极参与自主学习的前提是兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”在高职数学的教学中，只有让学生认识到数学就在他们身边，与他们的生活息息相关，学生才会积极主动地学习数学，这对高职学生来说尤其重要。因此，我们高职数学教师要加强数学应用的教学，要结合学生的专业实际，让学生解决生活中的实际问题，使他们享受到成功的乐趣。同时，也要协助学生制定适合自己的数学学习计划，选择恰当的数学学习策略，才能促进数学自主学习能力的提高。

4.营造数学自主学习的氛围

马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”教育的核心就是唤醒。因此，数学教师在教育过程中需要用真诚的态度对待每一位学生，为培养学生的数学自主学习能力营造自主学习氛围，创造自主学习条件。第一，建立民主平等的师生关系，重视师生情感交流。第二，为学生提供自主学习的机会。第三，开展有利于自主学习的课外活动，为学生提供展示和交流自主学习成果的机会。

总之，在高职数学教学领域开展学生自主学习，是适合时代发展潮流、顺应时代发展要求的。学生只有通过自觉、自主地学习， 才能真正掌握数学学习技能， 从而达到学好数学的目的。作为一名高职数学教师，一定要转变教育思想，更新教育观念，强化人才的质量意识，把培养学生的自主性数学学习能力作为教学目标之一，把自主性思想渗透于日常数学教学中， 结合高职高专学生的特点开展形式多样的自主学习活动，满足每个学生的需求和爱好，帮助学生管理好自己的学习，剖析自我的学习特征，选择合适的学习方法，提高学习质量，最终掌握数学自主学习的能力，从而把所学的数学知识服务于专业，更应用于社会实际。