基于“导研式教学”的高中数学课堂实践

江苏省宝应县曹甸高级中学 潘宁宁

基于“导研式教学”的高中数学课堂实践

江苏省宝应县曹甸高级中学 潘宁宁

随着新课程标准的不断推进，高中数学教学形式也不再拘泥于传统教学方式，教师们在进行高中数学教学的过程中在不断寻求更为有效的教学方式，在数学课堂上给予学生们大量的引导，进而提升学生的课堂主体地位，通过自主的思考与探究发掘高中数学课堂的独特魅力。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在高中课堂上采用“导研式教学”引导学生进行学习。

一、搞清“导研式教学”基本结构，提升数学课堂学习效果

在高中数学的教学过程中，教师要善于利用“导研式教学”的基本特征，让学生们在学习数学知识的过程中对于数学知识框架有一个整体的认识，从而能够对于自己的学习方法进行反思，能在学习过程中建立反思的习惯，不断探析自主学习方法，提升数学学习效率。教师在进行数学教学的过程中，要注意教学方法，要用引导的方式激发学生们对于数学的思考能力，让学生们能保持积极的头脑学习比较抽象的数学知识。在数学学习中，教师要让学生们以自主探究为主要方式，认识到自我学习态度对于课堂教学效果的正面作用，从而诱导学生在课堂上多动脑、多讨论，开发学生的主动思维能力。

“导研式教学”在实施的时候，主要的结构可以概括为“一个内化和三个自然”，就是在数学课堂上根据教学内容向学生们提出相关的问题，让学生们置身于教师所创设的数学问题环境中，针对教师抛出的问题进行积极思考，发挥学生的主体探究作用。教师还可以让学生对于数学知识的难点重点进行总结，在深入性地探究中发现自己的不足，提升自主学习能力。比如，在学习几何证明部分的时候，教师就可以让学生们通过自主回忆将学过的几何证明条件进行梳理，进而能够对于几何证明定理之间的关系了然于胸，在考试或者练习的时候更为灵活地运用给出的条件完成证明过程。

二、创设“导研式教学”独特环节，提升数学课堂学习效果

“导研式教学”的显著特点就是所谓的“六问”和“三个理解”，因此在实施“导研式教学”教学模式的时候，教师们要从“导研式教学”的独特环节出发，安排整个数学课堂教学环节，所谓的“三个理解”指的是教师在设计教案的时候，能够对于学生、课堂以及有关数学知识都有着深刻的理解，“六问”中的“问”指的是数学知识背景、经历过程以及成长过程，数学知识之间的关系还有数学知识的真正内涵。教师在进行教学的时候具备“三个理解”是数学课堂展开的先决条件，并能通过“六问”的形式进行教学的串联，帮助学生们梳理数学知识脉络，使其具有清晰的思路，在学习过程中更好地学习数学。

在展开数学课堂的时候，教师要抓住学生特点，理解学生，多与学生沟通，拉近与学生之间的距离，鼓励学生们向教师提问，将自己的思想清晰地表达出来，锻炼了学生的逻辑思维能力，提升对于数学知识的理解效果。同时，教师应当不断提升自身能力，善于进行教学方法的探究，结合国外“导研式教学”课堂教学案例，探索出最适合我国高中生学习习惯以及理解能力的“导研式教学”教学方法。利用“六问”来完成数学课堂的引导环节，让学生们从多方面体会“导研式教学”的教学特点，进而让学生在做题的过程中能从多角度出发进行分析，根据不同的题目条件进行选择，从而保证了在做题过程中找到最迅速、最简洁的解题方法，培养了学生的发散性思维。

三、开发“导研式教学”优化特征，提升数学课堂学习效果

教师们在设计数学课堂教学环节的时候，要对于细节进行优化，发挥出“导研式教学”的优点，保证学生们可以及时消化数学课堂教学内容，达成教学目标。教师应当针对课堂教学方法进行探究，积极探究教学方法，致力于将教学目标与引导研究有机结合，使得学生们可以在数学课堂上围绕教学目标展开知识探究，并且能够对于学生的学习情况进行及时考查，根据学生们对于数学知识的掌握情况适当调节教学进度，保证学生们可以及时理解课堂知识，提升数学课堂学习效果。

在进行优化的时候，教师可以从两方面入手。首先，教师可以针对课堂引导环节进行优化，引导学生与教师互动，从而吸引学生的注意力，让学生保持高涨的情绪进行数学知识学习。这需要教师们在教学实践中进行不断的探索与创新，给高中数学教学添加趣味性和艺术性，让学生发挥课堂主体作用，进而达到优化“导研式教学”课堂环节，提高学习效率的目的。其次，教师要优化学生探究环节，给学生们提供自主研究平台，给学生们更多自主探究的机会，通过鼓励来大大提高学生对于数学学科的兴趣，让学生学会在解题过程中积极探究，学会进行多方法的全面思考，从问题根源入手，立足基本知识点进行解题。

总而言之，教师在实施“导研式教学”模式的过程中，要多多探寻导研教学方法，摸索出高效导研教学模式。教师在进行数学教学的过程中，一定要重视学生的课堂主体作用对于课堂顺利展开的重要影响，通过设计导学环境来鼓励学生们展开数学知识的自主探究，提升学生对于数学知识的探究兴趣，进而建立更为完善的数学思维框架，拓展数学视野，养成主动思考的优良习惯，并能够在面对难题的时候积极思考，高效解决问题，提升综合素养。