关于小学数学高效课堂策略探究

四川省广元市旺苍县嘉川镇中心小学校 李忠顺…

关于小学数学高效课堂策略探究

四川省广元市旺苍县嘉川镇中心小学校 李忠顺…

小学数学是我们数学生涯的基础。小学数学的学习情况会影响我们今后学习数学的兴趣和效果。在教学中，教师应当反思自己的教学方式，采取高效的教学策略，促进学生的数学能力发展。

数学；高效；策略探究

在我们的身边，随处可见数学的使用。没有了数学，我们的生活将会陷入混乱。数学在人们心中的地位变得越来越重要。近些年来，教学方式不断更新，市场和社会对教学的要求也越来越高，对人才的要求也越来越严苛。21世纪是一个集挑战与机遇于一体的时代，为了让学生们能够在21世纪中更出众，勇敢地面对挑战，把握机遇，我们教师有必要提高自己的教学质量。高效课堂是我国近些年的教学新要求，它是提高学习效率、提高学习效果的重要渠道。因此，我们教师应该积极促进高效课堂的开展。本文就以高效课堂为主要探讨内容，以下是我结合个人教学所产生的体会与感想，希望能为众多数学教育工作者带来帮助和借鉴。

一、基本流程

在传统的教学模式中 ，教学流程基本是一成不变的，大多按照讲题、做题、对题的步骤来进行教学。这样的课堂流程延续久远，但是已经不能满足时代交替下教育的进步需求了。高效课堂下我们注重的是课堂流程能够真正使学生的脑筋动起来、双手练起来，让学生能够最大限度地将课堂知识稳扎稳打。我个人认为高效课堂的基本流程应为：有效备课、有效提问、合作探究、层次练习。

1.有效备课

有效备课为打造高效课堂提供了良好开端。教师应该将课本内容吃透，认真思考课本中的内容，提前理清思路，想好怎样讲解才能让大部分学生听懂。教师最好在本上写好上课流程，合理估算每一个任务的时间，以免耽误课堂进程。

2.有效提问

有效提问是打造高效课堂的有效环节。教师设问时应注意和课本知识结合，问题不应过难也不应过易，要给学生思考空间，引导学生的思想逐渐往深处发展。教师所提出的问题最好能激起学生的兴趣。有一次，在讲到相遇与追及的应用题的时候，我将本班学生的名字引用了进去：小明（化名）和小华（化名）每天早晨坚持跑步，小华每秒跑5米，小明每秒跑7米，如果小华站在小明前面20米处，两人同时起跑，几秒后小明能追上小华？以本班学生举例，大家都感觉很有趣，纷纷动起笔来计算。又如在讲到平行四边形和梯形的时候，我就将问题层层递进：生活中有什么平行四边形？平行四边形的面积怎么计算？它和正方形、长方形有什么联系？梯形和平行四边形有什么联系吗？梯形的面积怎么计算？这一系列问题引导学生的思路跟着课本走，启发学生的思维。

3.合作探究

合作探究的方式在高效课堂中较常见，教师先将学生分成几个小组，然后将任务布置给每个小组，让他们自行进行讨论。教师布置的问题应该有探讨性，让学生能将智慧聚集，一步步想出好的解题办法。这种方式下，学生能发现彼此的不足并及时纠正。教师在小组讨论时也应时不时下来观察学生的讨论状况，并予以指导。

4.层次练习

层次练习是对学生知识的巩固。想要让层次练习发挥功效，教师就要观察每名学生的学习状况，将作业合理地分配下去。基础不扎实的学生应以基础题为主，数学成绩优异的学生应以较难类题为主，使他们都能针对自己的特点练习，提升弱项，强化强项。

二、情境创设

生动有趣的情景能使学生产生学习兴趣，让学生想要知道“是什么”、“为什么”。教师要善于结合课本、结合生活，创设妙趣横生的情景，这样，学生的注意力自然被吸引，就会跟着上课节奏走，提高学生提出问题和思考问题的能力。以下是我创设情境的一个例子：

师：小明（化名），你想去哪里旅游呢？

小明：青岛吧。

师：好。那假设你在北京故宫刚刚游玩完，你的家长也同意带你去青岛，一辆从北京到青岛的长途客车，中途经过天津和济南，早晨6：30从北京发车，平均每小时行驶85km，北京到天津137km，天津到济南360km，济南到青岛393km。请大家一起帮小明同学算一下何时才能到青岛，让小明同学合理准备乘车用品，做好旅行计划。

三、多媒体教学

教师应该好好利用多媒体这一教学工具，发挥多媒体在教学中的作用。小学生的好奇心旺盛，而多媒体能够播放视频、图片等等，恰恰符合小学生的心理特点。因此在教学中，我经常使用网络，在学生感到无聊、没有精神的时候，播放相关图片和视频来提高学生的积极性。如在学习三角形的时候，我在多媒体上展示了三角形——在轻快的音乐声中，三条彩色的线段逐渐汇聚至屏幕中心，线段与线段首尾相连，组成了三角形，并且我还将三角形涂成了蓝色，将它放在了正方形、长方形等图形中，学生们知道了如果三角形为直角三角形，且和正方形、长方形的宽或长相等，可以按比例得出三角形的面积。这样，学生可以从不同角度看问题，得到的结论也更立体。

想要构造高效课堂，着实需要教师下番苦功。我们教师要将提高学生的学习效率、提高自己的教学质量作为教育重点，使学生能够在高效课堂中得到自信，享受快乐。

[1]夏立新.自主创新的小学数学课堂教学模式研究[J].江苏教育，2003.

[2]李效忠，郝延芳，孙金玲，刘婧毅.浅谈小学数学“高效课堂”教学模式[J].山东教育，2010.