中职教育中的电子专业教学方法论

冉光富

【摘要】 一些教师是传统教育模式下调来的物理教师，他们的思维模式依然停留在应试教育的模式之下，看重理论知识的传授而忽视了学生动手实践操作能力的培养，这与我们的职业教育定位是相违背的。

【关键词】 电子 定为 培养 学以致用 成就感

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-108-01

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我们是一所中等职业学校，我们需要培养的是主要面向就业的学生，这就要求我们在教学实践中着重培養学生的动手操作能力，但是我们以往的教学模式却不是这样。拿电子电工专业来看，一些教师是传统教育模式下调来的物理教师，他们的思维模式依然停留在应试教育的模式之下，看重理论知识的传授而忽视了学生动手实践操作能力的培养，这与我们的职业教育定位是相违背的。首先，我们的学生并不会参加什么升学考试，我们也不是培养什么理论型人才，我们是面向就业的，学生的就业目标群就是蓝领工人，要求必须具备一定的专业领域的动手实操能力，其次，我们的学生对于长篇的枯燥理论是厌倦的，他们本身对于文化知识的接受度就不是很好，如果我们再把专业课上成存文字说教的理论课，就会极大打击学生的学习热情。如何让电子专业的学生学好专业课呢？下面我就结合自己的一点经验跟大家分享一下：

一、分析教学定位，明确培养方向

东南沿海的珠三角地区是我国经济最为发达的地区，电子制造产业极为发达，对于电子专业对口人才的需求量特别大，需要大量的产业工人，而直接在社会上招聘很难找到有相应专业素养的工人，那么职业学校的电子专业学生就成为了非常受相关企业欢迎的人力资源来源。我们电子电工专业的教学定位就是培养具有一定专业素养的学生，培养的方向目标就是面向就业的电子产业工人，他们跟没有就读过职校电子专业的社会人员有一定的专业能力差别，能够胜任一些有一定技术要求的岗位，甚至管理岗位。

明确教学培养目标，才能有的放矢地开展好教学活动，所以我们作为电子专业教师，必须在教学的伊始，就想清楚这个问题。

二、搞清楚职业教育与传统教育的区别，调整教学模式

职业教育电子专业的很多教师是从传统教育抽调上来的物理教师，他们长期处于应试教育的模式之下，很容易把一些传统教学的思维带到职业教育中，比如过分强调书本理论，整节课都坐在教室，教师不停讲述，学生不停记录，这样的教学模式，在职业教育的大背景下，是行不通的。因为我们的学生，他们对于长篇累牍的理论讲授是厌倦的，中考的失败已经充分证明了他们对于理论教育的讨厌程度，加之职业教育的出发点和立足点也不在此，我们职业学校并不需要把学生送到高一级学校，绝大多数学生毕业即就业，所以，我们不存在什么升学考试，我们所需要面对的是就业考试，就业考试并不需要学生做卷子，而是需要学生在走上工作岗位的时候能够利用所学专业能力动手解决实际问题。

一句话概括：教师少说一点，学生多做一点。把电子学科的教学主阵地从教室搬到实训室，每一天让学生都接触到不同的问题，通过教师的讲解，解决掉这些问题，一个个问题的解决就能够累积起学生的专业能力，让其实现从一个失败的初中毕业生到一个优秀的产业蓝领工人的转变。

三、把握教学整体脉络，明确学生知识能力体系构成

电子专业的学生需要具备怎样的知识能力体系，是我们每一个电子专业的教师在开展教学之初就应该搞清楚的事情，那么在专业教学的开展过程中，就能像拼装积木一样，把这些学生需要具备的知识能力组装起来，让学生走上工作岗位能感到学校所学都是能够学以致用的东西，没有无用的东西参杂。下面我就谈几点我认为的电子专业学生必须具备的知识能力：

（1）掌握相应电子电工设备控制元器件及控制系统的相关专业知识，了解相关常见元器件的性能及特性的专业知识。

（2）具备作为新世纪蓝领产业工人所必须具备的文化知识，掌握最常见电子电工设备的调试、修理、存储、采购等基础知识。

（3）可以熟练掌握常用检测仪器的使用，必须具有调试、安装、维修及检测世面常见的电子电器的能力。

（4）具备一定的社会交往能力和团队合作意识，能够很好地融入一个集体，有良好的沟通表达和学习能力，具备较强的职业精神和一定的专业素养。

四、多开展社会实践，让学生感受的学习的价值

可以这么说，电子电工专业是与我们日常生活息息相关，因为我们的生活离不开电，也离不开电器设备的使用，所以我们生活中存在着大量的电器设备，这些设备或多或少会出现一些故障，如果得不到及时的维修，只能够废弃，浪费钱财不说，还污染环境。我们的专业教学就是在一定程度上使得我们的学生有能够让这些出现故障的电器设备恢复功能的能力，那么，就用起来呗！如何用？协调相关部门，经常在广场小区开展一些义务的电器维修活动，让学生们动手实践，在教师的指导下，用所学的专业知识，帮助居民们维修电器，在收获居民们赞许的同时，学生也收获了学习的成就感，感受到了学习的价值，从而坚定了学习的信心。

电子专业的教学从来都不是枯燥的，也不应该是枯燥的。