高效阅读策略之我见

陈本年

【摘要】 在新课程背景下，关于初中语文新课程阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的。而高效阅读是初中语文教学中一种实用的教学方法，对于语文教学质量的提升和教学效果的保证起到了很大的促进作用。本文结合初中语文的阅读教学实际，就如何利用高效阅读教学方法构建起高效的语文课堂，谈谈谈几点看法，以期为初中语文教学质量的提高提供参考和借鉴。

【关键词】 初中语文 高效阅读 教学策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章編号】 1992-7711（2016）11-081-01

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语文是初中阶段的一门重要课程，具有很强的人文性、文学性和综合性，是培养学生听、说、读、写能力的综合实践课程。阅读作为初中语文教学的重要组成部分，是学生获取语言知识、发展语言技能的主要途径。初中语文教学一直以来都是以阅读为根基，学生们只有通过了高效的阅读，才能全面提升语文素养。因此，如何进行高效的阅读教学，一直以来都是语文教师们普遍关注的焦点。以程汉杰为首创立的“高效阅读”教学法能使学生在反复的训练中迅速提高阅读效率，为初中语文阅读教学带来了新的尝试。下面，笔者便结合初中语文的阅读教学实践，就如何利用高效阅读法构建起高效的语文阅读课堂，谈谈自己的一些做法和看法，供大家参考交流。

一、情境激趣，激活阅读语感

俗话说：兴趣是最好的老师，新课程标准中也明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，提高学生的综合阅读能力。”因此，高效阅读教学法第一步就是“激趣”，即激发学生的阅读兴趣。初中学生尚处于阅读的初级阶段，好动活泼、好奇心强，但注意力差，这就需要教师结合初中学生的认知特点，以情境激趣的方式，使乏味的内容变得灵动，从而激活学生的阅读热情。

比如：《秋天》一课的阅读教学，这是一篇优美的借景抒情的文章，描绘了秋天的景色，这篇文章阅读学习的重点是感知课文内容，要从字里行间把握作者的感情。因此，为了加深学生的情感体验，我用多媒体给学生们播放了秋天不同的景色图片，并配以舒缓的音乐，让学生在优美的情境中直观地体会到不同秋天的特点，感受秋天优美的意境，引起学生的情感共鸣。而后再向指导学生整体阅读文章，帮助学生更好地体会文章要表达的思想情感。

通过情境的创设，使阅读内容更为形象生动，充分调动了学生的阅读兴趣，激活了阅读语感。

二、整合教材，训练阅读思维

阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词意义和音像视图的解码，然后进行意义重构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参与的愉悦。

众所周知，阅读其实是一种从具体到抽象的思维认识的过程，而要提高阅读的效果，正确的阅读思维必不可少。“高效阅读”教学法认为阅读是一个思维概况的过程，要经过感知——分析——推理——表述等多个环节，在这个环节中，对事物的特点要进行总结，并能把比较复杂的事物简要地描述出来。据此，教师可以立足教材，对其进行整合，训练学生的阅读思维，培养学生良好的阅读理解基础和较高的综合概括能力。比如：我在指导学生开展阅读教学之前，通常会熟读文章，把其中具有典型示范性的段式和词句勾画出来，然后在课堂教学中，我会先让学生通读课文，整体感知文章大意，随后我会指导学生围绕文章中具有典型示范性的段式和词句进行表层的概括，理清句与句之间的联系，了解文章的构段方式，学习这种探究段式的表达特点，提高学生的阅读思维能力，为高效阅读打下良好的基础。

三、分解难点，掌握阅读技巧

正所谓“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”，一篇文章，只有反复诵读、品味、揣摩，方能知晓个中深意。因此，对于文章的教学，通常都会存在学生难以理解的地方。“高效阅读”教学法认为语文阅读教学应当有目的、有针对性地读书，这就需要教师制定有效的阅读计划和阅读步骤，帮助学生分解阅读难点，掌握科学有效的阅读技巧。

比如：《爸爸的花儿落了》一课的阅读教学，这篇文章需要体味的是人与人之间的真情。为了降低阅读的难度，我结合文章的内容，将阅读分为了“读——品——悟”三个阶段，首先，学生自主阅读，掌握文章大意，指导学生着重对含有“花”或与花有关的句子的理解；其次，指导学生细读文章，勾画出文章的重点词句或自己感悟较深的段落；再次，品读回味，反复阅读文章，以“花”为主线，对与花有关的句子进行重点理解和体会，比如去医院探望爸爸时的“衣襟上的粉红色夹竹桃”；毕业典礼回来后“满院零落的花儿”以及结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。

通过系统地点拨，分解了阅读的难点，既使学生在潜移默化中掌握了科学的阅读技巧，同时也实现了阅读能力的提升。

总之，在语文教学中，优化课堂教学、创设高效课堂是减轻学生负担、提高学生学习效率的重要手段。而阅读是初中语文教学的重要组成部分，是提升学生语文素养的重要途径。正所谓“知识在于积累，阅读贵在坚持”，作为初中语文教师，我们应当重视对于学生的阅读训练，始终坚持高效的教学方法，激活学生的阅读语感、训练学生的阅读思维、掌握正确的阅读技巧，并不断探索更加科学、先进的阅读教学手段，实现学生语文素养的全面提升，为其终身发展奠定良好的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]闫成敏，张成红.高效阅读助推语文素养的提升[J].学周刊.2013，1.

[2]鲍东明.快速高效阅读，向我们走来[J].中国教育报.2010，5.

[3]程汉杰.快速高效阅读的教学实践与思考[J].中学语文教学参考.2011，2.

[4]苏立康.漫谈阅读和高效阅读[J].人民教育.2011，15.

[5]熊在亮.用高效阅读法创设语文课堂教学情境[J].课程教育研究.2012，11.