新课改下初中生物课堂教学方法探析

薛萍

【摘要】 初中生物课程是生物教学的启蒙阶段，对培养初中生生物综合素质具有奠基作用，传统生物教学采用灌输的形式，使初中生对生物学习形成抽象、晦涩的印象。新课程教学改革是教育理念发展的重要变革，应用于初中生物教学中，改变传统生物教学给学生造成的影响，促使教学回归实践，以培养学生的认知能力以及学习能力为基本目标，促进学生实现全面均衡发展，为初中生后续的生物学习打下坚实的基础。

【关键词】 新课改 初中生物 课堂教学方法

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-020-01

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新课程改革应用于生物教学具有重要的意义，能够大大地提升学生对于生物的学习兴趣，同时，初中生物教学对学生生物知识体系构建，以及完善学生认知能力，拓展学生的认知范围具有关键作用，因此，针对于如何将新课程改革措施更好地应用于初中生物课堂教学，是目前广大生物教学工作者进行思考的重要课题。

一、新课改对初中生物课堂教学的意义

教育体系随着教育制度的成熟完善不断进行推陈出新，新课程改革是教育体系发展的重要举措。新课程改革对生物课堂教学提出了全新的改进理念，是我国培养综合素质人才的新举措。具体表现为新课改下的初中生物课堂教学，将生物教学与实际生活相结合，使学生的生物学习更加接近学生认知，提升学生的学习兴趣以及认知水平，使学生基于学习兴趣的基础上进行生物学习，提升学生自主学习的能力，增强课堂学习效率。同時，在下课改下的生物课堂教学中，教师运用多种教学手段相结合，使教学方式更加灵活，课堂气氛更加生动活泼，教学重点更容易被学生接收。与此同时，新课改下的初中生物课堂教学强调了学生的主体地位，避免了传统课堂教学方法存在的诸多弊端，对培养学生自我能力以及拓展思维具有积极作用。

二、新课改下初中生物课堂教学方法分析

新课程改革中对培养学生的学习能力以及突出学生的主体地位具有重要作用，但是，目前在新课程改革应用于初中生物课堂教学中仍然存在一定问题，如何在初中生物课堂教学中，将新课改带来的有利条件最大限度地发挥出来，是初中生物教学工作者主要探究的问题，以下为笔者经过实践研究提出的相关建议。

（一）加强科学实践培养学生自主性

我国社会经济发展要求新型人才要具备过硬的专业知识以及实际操作能力。为此，初中生物课堂教学应重视专业知识的同时，培养学生动手能力。在传统的初中生物教学中，教师侧重于知识的灌注，要求学生死记硬背，忽视学生自主性的培养。在新课程改革后，初中生物课堂教学应重视学生自主性的培养，为此，要求教师在生物课堂教学中增加学生实操机会，学生透过实验来获取知识，通过自我实验来掌握生物实践的基本技巧，从而为学生自主发现生物问题以及解决生物问题提供坚实基础。与此同时，初中生物课堂教学应重视增加实验机会的科学性，培养学生独立发现问题，解决问题的能力，重视学生自主能力的培养。例如：在进行生理结构学习时，教师可以安排进行小动物解剖实验，通过实验来使学生发现动物的生理结构，查看身体部位的形态。通过在生物课堂教学中进行大量的科学实验，使学生亲自实践，主动观察，促进学生的学习兴趣和自主能力的发展，在实践中实现生物学习能力的全面提升。

（二）运用多媒体教学手段提升教学活力

在新课程改革下的初中生物课堂教学应重视课堂气氛的生动活泼，激发学生的学习热情，为此，在课堂教学中积极采用多媒体教学，运用多媒体教学的趣味性和现代化功能促进生物知识的直观化、生动化，将抽象的知识通过视频以及动画等形式展现给学生。例如：学生在学习基因时，教师可以通过视频动画来为学生展示基因的组合以及分裂，将基因的变化运用动画来为学生展示其发展进程，并辅助于教师的讲解，使学生能够更加容易的理解抽象的教学知识，增加学生对学习生物的自信心。

（三）教学中运用概念图

生物教学中有一些晦涩难懂的教学知识，对于初步接触生物教学的初中生，理解能力以及认知能力的局限对这些知识的吸收存在一定难度。在传统的生物教学中，教师只能够以知识的灌输为主，而学生只能死记硬背应付考试，这种应对晦涩知识的方法只能使学生形成短暂记忆，未能使学生真正的吸取知识。在新课改的初中生物课堂教学中，积极运用概念图能够行之有效的对抽象、晦涩的生物知识点进行具体的说明，例如：在进行染色体学习过程中，通过图表的关联性将染色体的组成部分形成概念图，如图1.

通过概念图以直观的方式使学生形成知识链条，帮助学生对生物教学形成系统、科学的思维，使零散的知识通过合理运用概念图的方式进行有效整合，最大限度地对知识进行概括串联，是教师进行有效教学，促进学生高效学习。

结语

新课改下的初中生物课堂教学中，生物专业知识只是教师培养初中生生物素养的一方面，初中生掌握高效的生物学习思维以及切实有效的方式才是生物教学的最终目的，因此在新课改下的生物课堂教学应重视培养学生的自主能力，提高学生的综合生物素质，在课堂中运用多媒体教学手段，合理利用概念图，使新课改下的生物课堂更加生动形象，促进生物课堂教学模式的良性发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈丹.新课改下初中生物课堂生活化教学探讨[J].理科考试研究.2014（14）：22-23

[2]俞彦卓.浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究[J].学周刊.2013（12）：10-11