关于在幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈的思考

杜玉

摘要：教材是教学环节中不可或缺的重要组成部分，有完善的教材以及正确有效的方法才能使教学更加顺利地进行，带来良好的教学成果。任何一个教学单位的教材必须得满足自身发展要求并符合发展规律才能达到最佳教学目的。现今中央民族大学朝鲜族舞蹈教学中使用的“长短”训练体系就是符合本校教学发展规律的一套教学模式。通过几代人的心血建构而成，且处于稳步发展过程中。

关键词：学前教育；幼儿舞蹈教学；少数民族舞蹈

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）18-0118-02

少数民族舞蹈是少数民族人民群众精神智慧的结晶，其存在和发展均与少数民族人民群众的日常生活有关，这正是“艺术来源于生活，高于生活”的重要表現。一般来说，少数民族舞蹈具有自身的民族特色，是本民族传统文化彰显的重要载体，在社会发展、文化传承之中不断加以创新，并被赋予新的时代内容，而这些少数民族传统舞蹈或是婀娜柔美或是刚健浑厚，能够最大限度的展现中华少数民族文化的独特魅力。在《幼儿园教育指导纲要》的开展背景之下，幼儿舞蹈教学已经取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，在幼儿舞蹈教学过程中仍存在部分问题制约教学质量的有效提升，主要表现在幼儿教师以机械、死板的方式对幼儿进行舞蹈教学，舞蹈教学的体验性不足，难以充分提高和调动幼儿舞蹈学习的主动性和积极性。对此，本文以幼儿舞蹈教学为主要研究内容，对幼儿舞蹈教学与少数民族舞蹈的融合路径进行深入思考。

一、将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合的价值

（一）强化幼儿的舞蹈审美意识

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够强化幼儿的舞蹈审美意识，为幼儿认知能力的深化发展奠定重要基础，积极拓展幼儿思想意识的广度与深度，最大限度的激发幼儿舞蹈学习的兴趣，通过自身思想意识的强化与共鸣，实现幼儿舞蹈教学效果的最大化。将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够对幼儿舞蹈教学资源进行重新组合和高效配置，对优化幼儿舞蹈教学结构具有极为重要的现实意义。同时，幼儿在少数民族舞蹈学习过程中，能够充分发挥自身的想象力，延伸舞蹈学习的广度与深度，加深幼儿对少数民族舞蹈的喜爱程度，更好的强化幼儿的审美意识。

（二）提高幼儿的舞蹈审美能力

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够提高幼儿的舞蹈审美能力，实现审美意识到审美能力方面的科学转化，为幼儿身心的健全化发展提供重要的教学途径。少数民族舞蹈的形式及造型能够提高幼儿的舞蹈审美能力，并对幼儿舞蹈审美能力的提升做出极为重要的影响，少数民族舞蹈艺术来源于生活，并为生活服务，其舞蹈内涵很大程度上打破了传统舞蹈形式的束缚，将生活化的舞蹈内容融入其中，从而形成一套具有少数民族文化特色的舞蹈风格，对此，具有生活化和象征化的舞蹈教学内容，能够加深幼儿的舞蹈情感体验，实现由精神层面到实践方面的系统转换，进而提高幼儿的舞蹈审美能力①。

（三）培养幼儿的舞蹈创造能力

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够培养幼儿的舞蹈创造能力，进一步塑造幼儿的健全人格，实现幼儿舞蹈审美意识、审美能力和创造能力三方面的融会贯通，为我国社会主义现代化事业的可持续发展提供创新型人才。少数民族舞蹈涵盖少数民族的多个部分，其中包括音乐、乐器、文化、行为习惯等，幼儿可以在良好的少数民族舞蹈教育环境之中，感受少数民族文化的独特魅力，在内容传授和讲解的基础上，融入自我的创作相符，逐步培养幼儿良好的舞蹈创作能力，获得更多的音乐舞蹈审美体验，实现幼儿舞蹈教学效果的最大化。

（四）促进民族传统文化的弘扬

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够促进民族传统文化的弘扬，为实现中华民族的伟大复兴奠定重要的教学基础，更好的传承和继承中华少数民族文化。少数民族舞蹈往往融合了本民族的传统文化、生活习惯，具有鲜明的民族特色和地域特色，是民族文化传承和继承的重要载体，幼儿在对少数民族舞蹈进行学习的过程中，可以在轻松愉悦的教学氛围之中，感受少数民族舞蹈的音乐魅力。如在傣族舞蹈的教学过程中，幼儿可以在音乐伴奏之下，感受葫芦丝的空灵回转，体会傣族村寨的独特民族风情，并且感受傣族人民的勤劳质朴和对美好生活的向往，这对民族传统文化的弘扬具有积极的推动与促进作用。

（五）推动学前教育事业新发展

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够推动学前教育事业的新发展，为我国社会主义现代化事业的长足发展奠定良好的教育基础，保证各项教育放落及教育内容的有效落实，最大限度的体现“百年大计，教育为本”的发展理念②。学前教育作为我国素质教育体系的基础性工程，在推动我国教育事业的发展和提高教育水平方面扮演至关重要的影响角色，不断为我国学前教育内容注入新的教学资源，以便更好的迎合当前时代的发展潮流，实现中华民族的伟大复兴。

二、幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈的路径探索

（一）科学设置舞蹈教学内容

要科学设置舞蹈教学内容，为幼儿舞蹈教学的长远发展注入更多活力，优化幼儿少数民族舞蹈教学结构，引导幼儿舞蹈朝着科学化、民族化和多元化的方向发展。在幼儿少数民族舞蹈教学过程中，教师要对幼儿舞蹈教学资源进行优化整合和高效配置，结合不同民族的民族特色，选择有针对性的少数民族舞蹈教学内容，在提升少数民族舞蹈观赏性价值的同时，结合幼儿身心发展的现实情况，科学设置少数民族舞蹈教学内容的难度，保证其在幼儿舞蹈能力的承受范围之内，提高幼儿少数民族舞蹈学习的主动性和积极性，更好的提升幼儿少数民族舞蹈学习的信心。例如，以傣族民族舞蹈为例，教师可以选择具有代表性的舞蹈作品——《孔雀舞》，能够让幼儿感受傣族舞蹈独特魅力的同时，舞蹈动作的难度正好契合现阶段幼儿的承受能力，从而强化幼儿舞蹈教学效果。

（二）提高教师的综合素养

要全面提高教师的综合素养，为幼儿少数民族舞蹈教学方案的顺利落实和科学践行提供重要的教学人才，切实有效的提高幼儿舞蹈教学的水平和质量，促进幼儿舞蹈教学的长远发展。少数民族舞蹈具有其自身的独特性，真是因为其具有如此特征，要求幼儿舞蹈教育工作者具有较高的综合素养，其中包括民族舞蹈知识、民族文化知识、民族舞蹈动作技能等，此外，教师要需要具备一定的少数民族舞蹈教学经验，能够为幼儿舞蹈能力的提升提供科学有序的教学指导。一方面，教师要不断提高自身的舞蹈教学专业能力，利用课外时间多加阅读、参考相关的少数民族舞蹈教学资料，探索以民族舞蹈为基础的教学理论；另一方面，幼儿园要充分发挥自身的教学辅助作用，加强并开展幼儿舞蹈教师的培训工作，在《幼儿园教育指导纲要》的基础上引导教师规范自身的舞蹈教学行为，创新舞蹈教学方式，从而提高幼儿民族舞蹈教学效率③。

（三）营造愉悦的教学环境

要营造愉悦的教学环境，为幼儿少数民族舞蹈教学提供良好的教学氛围，充分发挥环境教学潜移默化的影响作用，着重突出少数民族舞蹈的表现力和渲染力，对幼儿的身心全面发生产生极为重要的渗透影响。因此，在幼儿少数民族舞蹈教学过程中，舞蹈教育工作者要善于与幼儿进行有效交流，以幼儿的语言方式就幼儿的心理活动进行有效探索，从中汲取到有利于幼儿舞蹈能力提升的重要教学资源。音乐作为少数民族舞蹈的重要组成部分，能够最大限度的调动幼儿舞蹈教学氛围，对此，教师可以针对幼儿身心发展的现实情况，在不同的时间地点，选择科学合理的少数民族舞蹈乐曲。如，在上午学习过程中，教育工作者可以播放《阿里木汗》种类缓慢的民族舞蹈乐曲，在下午的游戏过程中，教师可以播放《掀起你的盖头来》这类比较欢快类型的歌曲，构建浓厚的少数民族舞蹈教学氛围，提高幼儿少数民族舞蹈学习的热情，切实有效的实现寓教于乐的教学目的④。

（四）优化舞蹈教学环节

要优化幼儿少数民族舞蹈教学结构，以幼儿身心发展的现实规律为基础，结合幼儿在幼儿园学习的活动项目，将少数民族舞蹈教学的内容划分到各个活动之中，在潜移默化和无形之中强化幼儿对少数民族舞蹈的审美能力和鉴赏能力，进而由两者的融会贯通培养幼儿的舞蹈创作能力。

第一，幼儿少数民族舞蹈教学应与表演环节相结合，幼儿教育工作者可以将少数民族舞蹈教学内容融入其中，鼓励幼儿通过自己的理解积极展现自我。对此，幼儿教育工作者可以为幼儿提供具有民族特色的服饰，如苗族服饰、头花等，或者为幼儿提供极具民族风情的舞蹈道具，如大鼓、唢呐等，引导幼儿更好的加深对少数民族舞蹈的理解，激发幼儿少数民族舞蹈的学习热情。

第二，幼儿少数民族舞蹈教学内容应与知识学习环节相结合，幼儿教育工作者可以开展少数民族知识竞答或者讲解，也可以通过故事讲座的形式将讲解具有代表性的少数民族舞蹈，在这一过程中适当穿插、增加少数民族舞蹈的内容，拓展幼儿对少数民族舞蹈理解的广度与深度。例如，教育工作者在向幼儿讲解葡萄这一水果时，可以穿插维吾尔族少数民族舞蹈赛乃姆，了解赛乃姆的形式、文化及特征，调动幼儿的求知欲望，更好的投身到少数民族舞蹈学习活动之中。

三、结语：在幼儿舞蹈教学过程中，少數民族舞蹈对幼儿综合能力的提升具有积极的推动与促进作用，教育工作者要在少数民族舞蹈内涵深入理解的基础上，将其与舞蹈教学紧密联系，将少数民族舞蹈内容及民族文化渗透到教育工作的各个环节之中，提高幼儿舞蹈教学质量和教学水平。

注释：

①丁开艳. 苗族舞蹈融入幼儿舞蹈教学的思考[J]. 才智，2015，（06）：179.

②丁春燕. 运用“五五”策略实施大班民族民间舞蹈教学的研究[J]. 现代阅读（教育版），2015，（04）：219-220.

③刘定娥. 浅议如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化[J]. 西北成人教育学报，2016，（01）：78-80.

④邓佑玲. 应对中国人口较少民族舞蹈文化传承危机的对策研究报告[J]. 北京舞蹈学院学报，2015，（06）：8-15.