大学生英语实践能力培养调查及培养路径分析

文 菲

(沈阳工程学院 公共外语教学部，辽宁 沈阳 110136)

大学生英语实践能力培养调查及培养路径分析

文 菲

(沈阳工程学院 公共外语教学部，辽宁 沈阳 110136)

英语是一门综合性和实践性很强的学科，高校应着重培养学生的英语实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是实践。研究小组对大学生英语实践能力教学改革的现状做了调查研究，并结合国内外相关院校的经验，从完善实践教学体系入手，分析了大学生英语实践能力培养的现状，对实践教学的设置提出宏观建议。

英语实践能力；实践教学；大学生

一、大学生英语实践能力培养现状调查

1.调查的目的和意义

大学生英语实践能力是指大学生除了应具备基本的专业知识和专业技能外，还应具备创新能力、团队合作能力、科研能力等综合能力。英语实践能力是大学生必须具备的基本素质。高校对于大学英语人才的培养主要包括两个方面：一是要鼓励大学生发挥自身的优势，完成好英语基础知识学习，提高英语基本素质；二是培养学生的英语实践能力，包括英语创新能力、英语合作能力和英语应用能力。对大学生英语创新能力的培养，就是要使学生向个性化方向发展，形成创新思维。教师要针对学生不同个体制定不同的方案，激发学生英语学习兴趣，鼓励学生发挥自身优势，实现个体的创新和发展。学生英语合作能力的培养，就是要注重对学生团队合作和团队管理能力的培养，充分利用课堂教学活动和课外英语实践活动，激发学生的主观能动性，促进其团队协作和竞争意识的形成。英语应用能力的培养，要求学生不仅要掌握基本的英语技能，还要鼓励学生在英语实践的过程中积累经验，形成独特的创造能力和独特的应用能力。

2.调查的研究方法

随着社会对英语人才能力要求的提高，高校越来越重视大学生英语实践能力的培养，但是大多数院校还处于传统教学和实践教学结合的改革阶段，大学生英语实践教学薄弱的现状还很难改变，其中的影响因素是多方面的。课题组围绕着这些影响因素设计调查问卷，按照实践教学环节设置、实践教学内容与实践操作、实践环节落实情况三个指标分为三类，每一类设置三个问题。选项分为：无、1～2年、3～4年、5年以上。调查对象为沈阳工程学院、辽宁大学、中国医科大学和沈阳医学院从事英语教学的教师，根据所在院校实际情况来选择。

二、大学生英语实践能力培养调查结果分析

1.实践教学环节设置

表1显示，各个学校在第一课堂以外的英语实践环节设置上参差不齐。目前的大学英语实践教学设置不合理，无法体现以市场需求为导向、突出英语能力训练、以学生为主体的模式。另外，大学英语实践教学环节设置缺乏从简单到复杂的多层次性，以及由单项训练到综合训练的系统性。更重要的是，许多高校没有充分认识到利用第二课堂的重要性。第二课堂是第一课堂的延伸，其时间、地点、形式的灵活性更有利于英语实践活动的开展，更能激发学生的积极性和能动性。

表1 四所院校实践教学环节设置调查数据

2.实践教学内容与实践操作

表2显示，部分学校的大学英语实践内容与实践需求和市场需求相脱节。首先，大学英语实践教学内容与大学生实际生活脱节，如能将英语实践技能培养与日常生活相结合，会使英语技能的应用价值大大提升。其次，大学英语实践教学与第二课堂活动脱节。第二课堂是与第一课堂相衔接的，目前许多学校都已经开展了丰富多彩的第二课堂活动，却鲜有充分利用英语作为沟通媒介展开活动的，尤其是工科院校多注重活动的成果展示，而忽视了展示的媒介。再者，大学英语实践内容与学生专业相脱节。为了满足学生就业需求和市场需求，大学英语实践教学内容应尽量与学生所学专业相结合，保证学生毕业后能在工作岗位上充分利用英语来拓展知识，辅助工作。

表2 四所院校实践教学内容与实践操作调查数据

3.实践环节落实情况

表3显示，大部分学校的英语实践环节落实不彻底。影响英语实践环节落实的因素有很多，如实践培训机制、教师教育观念因素、教学安排因素、班型因素等。首先，没有相关的制度保证，大学英语实践环节就无法落实。落实大学英语实践教学需要稳定的培训机制和定向的实训基地，任何一个环节的缺失或是不稳定都会影响实践教学环节的实施。其次，许多高校英语教师的教育观念和教学方法陈旧，无法跟得上大学英语教学改革的步伐，加上大部分英语教师缺乏实践经验以及工科专业英语知识，与实践教学要求的双师型教师标准相差甚远，这就造成了高校缺乏英语实践培训教师的局面。再者，许多高校处在转型的改革阶段，即使开始重视实践教学环节，但还未在实践教学学时安排方面做出有效举措，导致英语教学仍处于偏重第一课堂教学的模式。另外，随着各高校的不断扩招，大学英语教学的班型增大，60人以上的班型很普遍，学生在课堂上得到实践的机会少得可怜。

表3 四所院校实践环节落实情况调查数据

三、大学生英语实践能力的培养途径

本次调查结果表明，大学生英语实践能力的培养并没有得到充分重视，这就要求我们要对大学生英语实践能力培养的途径做深刻分析。

大学生英语实践能力的培养主要分为两个方向：一是英语技能实践；二是创新创业能力培养。大学生英语实践能力的培养不是分散的、个人的行为，应该形成体系，根据个人需求和社会需求有计划地进行。大学生英语实践能力的培养主要通过完整的、理想的第二课堂实践教学体系来实现。这个体系主要由校企合作实训、科研训练、专业赛事和考试、学术和社团活动等五个部分构成。

(1)校企合作指导实践。校企合作的实训活动需要校方和企业的密切配合和细致的安排。校方可以负责根据与企业协商的结果统一安排指导教师、培训地点、时间、内容等。指导老师可以是校方任课教师或合作企业有专业工作经验和培训经验的职员。英语第二课堂活动由校方指导教师和企业方培训教师共同开展，权威的指导必然能吸引更多的学生参加与英语实践相关的培训活动，为学生提供更多的机会接受各种相关英语技能的培训和实践。校企合作实训的优势在于，企业专家和英语教师能够利用自己的实践经验指导学生自主设计英语主题开展实践，指导学生学会利用所学的知识和能力锻炼提出问题、分析问题、解决问题的实践能力。

(2)科研能力训练。科研能力训练是指在科研活动中培养学生英语专业技能方面的科研与创新能力。形式多为学生参与指导教师的科学研究项目或学生自发成立科研小组，在指导教师的指导下，学生能够深入了解科研活动的相关理论、研究实施方法、创新过程等。指导教师一般为科研经验丰富、成果丰硕的一线教师，在从事科研项目或活动时，选择一些创新能力、英语实践能力和团队合作能力强的学生加入到研究中，让他们在项目的实施过程中,完成一定的研究任务和实践任务。例如，在2013年省教育厅项目中，曾邀请一位2010级的本科生和一位外校研究生参与到《美丽辽宁》(汉英对照版)一书的编译，其英语翻译能力得到了很大的锻炼和提升。此外，本项目主持人还指导学生参加大学生创新科研活动，题为“沈阳市AAAA级旅游景区文本翻译研究”。学生在研究工作中承担了旅游景区文本资料收集、旅游景区错误文本分析和文本翻译等工作。在老师的指导下，学生在研究工作中充分发挥自主研究能动性，学生的英语实践能力得到很大提高。

(3)英语实践赛事。目前英语实践赛事主要包括英语技能类比赛和大学生创业竞赛两大类。英语技能类大赛主要是一年一度的“外研社”杯全国英语演讲、阅读、写作和辩论比赛。每年的4月至10月，学校都会组织学生参加各项比赛，对表现突出的学生集中培训，取得了不俗的战绩。大学生创业竞赛是提高学生英语实践能力的另一途径，这类赛事受到各级部门的重视，而且没有专业的限制。目前教师指导学生参加的创业竞赛是辽宁省“挑战杯”大学生创业计划竞赛和科技作品竞赛。学校对此类英语实践赛事高度重视，根据这些赛事的要求举办正规的校级比赛，选拔优秀学生。以大学生创业计划大赛为例，该赛事一般是由有创新研究经验和有共同研究目标的学生自发组合，在研究过程中，指导老师给予合理的指导和支持，最终形成一个与英语实践相关的企划书或科研成果，如曾主持过创新项目《沈阳市旅游景区文本翻译研究》的学生，后来为一个翻译公司完成了企划书。还有的同学从学生的角度调查大学生提高英语实践能力状况，并形成调查报告参赛。这种赛事不仅可以作为实践教学的一个支撑,也可激发学生创业意识和创新能力。

(4)学术活动。一般来说，学术活动是由学校教师针对某一领域的研究，面向学生做的学术报告或研讨。学校可在实践教学中适当加入这一形式，对学生的英语实践提供理论和实践指导。学术报告应注重英语实践和创新创业方面的介绍，应由资深的高职称教师以及行业专家或培训人员主持。在学术活动过程中，不能局限于传统的讲座形式，可以设计并开展一些与英语实践相关的论坛和竞赛等活动,使学生寓教于乐。

(5)社团活动。学生社团是完全由学生自行管理和活动的学生组织，由于源于共同的兴趣爱好，学生积极性高，实践效果明显。但是，英语类的社团却很少，主要是因为专业性强、组织活动难度大，成员由来自不同专业的有英语专长的学生组成，如果没有专业英语教师的指导，很少有学生具备指导和组织英语活动的能力。学校可根据学生的英语实践兴趣方向成立英语社团，并指派有经验的教师或企业专家加以指导。社团可按照专业方向或活动方向设置，如旅游英语、商务英语或英语剧社、英语演讲等社团。学校应充分重视并发挥社团活动在第二课堂实践教学体系中的作用。当然，在设置第二课堂实践教学环节时，要注意各个实践部分的安排和实施的梯度和可行性，不能盲目安排。学校可以按照活动的难度和学生基础实行不同的活动形式。如在这些实践活动中，科研训练的难度很有挑战性，可鼓励三、四年级的有一定科研能力的学生参加。

四、大学生英语实践能力培养的建议

(1)重视第一课堂与第二课堂的衔接。第二课堂是第一课堂的延续，因此第二课堂英语实践的内容设置要注意循序渐进，设置多层次、多方面的实践模块。同时，还要针对学生所在专业的不同，设置与专业和工作方向相关的英语实践活动和培训内容，让学生明确英语实践能力对未来工作的重要性，并具备分析问题和解决问题的英语实践能力，以培养大学生在未来工作和生活中的可持续发展能力。

(2)建立有实践能力的指导教师队伍。培养大学生英语实践能力的指导教师主要由高校教师和校企合作的培训人员组成。高校指导教师可以是英语教师，也可以是英语能力强的其他学科教师。指导教师除应具备扎实的英语专业知识，还应知识渊博、应用能力强，并了解其他学科的专业知识，具有很强的科研能力。这也是职业教育对“双师型”教师的基本要求。对于企业的培训人员，要有长期的合作意向，要选择有经验的培训教师，培训内容要与大学生的岗位要求相关，有可持续性。

(3)建立权威的英语实践能力评价机制。根据国家的号召和高校的发展形势，这里推荐一种“第二课堂成绩单”平台体系。“第二课堂成绩单”平台建设是国家倡导高校建设的为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系，可以激励学生提升综合素质、帮助学生提高就业竞争力。平台设置第二课堂实践活动的模块，客观记录大学生的实践轨迹，形成与学生匹配的学分转换机制和学生素养评判机制，为学生打造第二课堂成绩单，形成具有学校权威效力的素质拓展认证证书，为社会用人单位选人、用人提供科学参考，搭建学生、学校、社会三者之间的有效连接平台。若能充分利用此平台，有计划地为学生提供实践机会，记录并展示学生的每一份实践成果，定能对学生的英语实践能力增添一份很有分量的评价。

大学英语实践教学改革的步伐从未停止，社会上对大学生英语实践能力的要求不断提高。我们既要认识到当前用人单位看重四六级证书的功利性，调节好过级英语与英语实践的关系，又要充分重视提高大学生英语实践能力的重要性。我们要做好第二课堂对第一课堂的衔接，保护学生学习英语的热情，激发英语实践的动力，提高英语实践的能力。总之，设置灵活的、多元化的实践教学环节，有助于提高学生的英语素养，培养学生的英语实践能力。

[1]曹艳春.中国EFL教育与加拿大ESL教育的对比研究[J].现代教育管理，2013 (7)：125-128.

[2]曹东波.通识教育理念下应用型本科院校英语教学模式保障实施的对策研究[J].中国校外教育，2014(33)：87.

[3]娄小星.新媒体环境下以专业为导向的混合式大学英语口语教学模式研究与实践 [J].企业导报，2015(2)：124.

[4]徐桂丽.交互式网络教学模式在大学英语教学中的应用 [J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2014(4)：546-549.

[5]赵 巍.探析“信息对称”环境下的大学英语写作教与学——以沈阳师范大学为例 [J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2015(2)：261-263.

(责任编辑 祁 刚 校对 伯 灵)

On an Investigation and Strategies of Developing English Practice Ability of College Students

WEN Fei

(Basic English Department,Shenyang Institute of Engineering,Shenyang 110136,China)

College English is characterized with practice and over-all properties.The college should emphasize on training the practice ability of the students by means of practice.The writer and the members of the study group made an investigation on the relevant teaching reforms overall.Combined with the strategies in other schools,the writer is going to analyze the status of English practice teaching and propose some suggestion,starting from improving the practice teaching system.

English practice ability;investigation;undergraduate

2016-10-23

辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目(UPRP20160640)；辽宁省教育科学“十二五”规划一般课题(JG11DB201)

文 菲(1978-)，女，沈阳人，副教授。

10.13888/j.cnki.jsie(ss).2017.01.024

G642.4

A

1672-9617(2017)01-0117-05