初中数学教学中学生自主学习能力的培养

戈根平

【内容摘要】初中数学教学中，教师要科学合理地创造教学情境，让学生热爱数学学习，鼓励学生质疑，让学生学会思考，学会学习等途径和策略，培养学生的自主学习的能力。

【关键词】自主学习能力 质疑 策略

初中数学教学服务于学生的终身可持续性学习能力的提升，拓展学生发展的时空。教师要更多更好地教会学生数学知识，打好学生的能力基础，教会学生学会学习，点燃学生的学习热情，引导学生开展好自主性学习。

一、科学合理地创造教学情境，让学生热爱数学学习

初中数学教学中，教师要创造适合的教学情境，全面引导学生投身数学学习，实现学生积累知识，打好能力基础，发展学生的数学思维，教会学生学会学习。例如，教师可以借助多媒体创造“相遇问题”的现实的情境，转变抽象为具体，创造好的学习氛围，激发学生的求知欲望，发展学生的创造性思维，让学生为学习全面科学地准备好，全面提升学生的自主学习能力。教师要通过这样的做法，让学生感受到数学课堂充满乐趣，不再枯燥，为学生培养能力打好基础，让学生热爱学习。

二、鼓励质疑，学会思考，学会学习

教师要创造民主轻松和谐的学习氛围，鼓励学生学会质疑，学会思考，教师要创造轻松民主的学习氛围，让学生学会学习。教师要创造学生相互尊重，相互平等，心理舒坦的氛围。教师要让学生大胆学习，实现学生自主性学习，激发学生思维的发展，闪烁思维的火花。教师要带领学生自学，教会学生发挥学习的主人的作用，实现引领学生参与学习过程，全面引导学生学会思考，学会学习。例如，教师可以在开学的时候告诉学生学期的教学计划和进度，课时的安排，让学生明白在心。教师鼓励优秀的学生，在完成教学内容的学习后，开展自主学习的活动，鼓励学生自学，实现教师的个别辅导和拔尖。

教师要鼓励学生积极质疑，不能轻易同意别人的意见，大胆发表个性化的见解。教师要留给学生思考的时空，拓展学生自己开拓的余地，善于突破，启发学生思考，让学生思维活跃，乐于思考，更积极地投入学习中。

三、讲究方法，培养兴趣，提升学生的思维能力

教师首先要控制住自己的讲解的时间，上课的时候不要满堂灌，要注意启发式教学，要引导学生自主学习。

例如教师在教学生绝对值的时候，教师就可以提问：（1）绝对值等于本身的数有哪一些？（2）每一个数的绝对值都是正数吗？（3）若若a>0则a=____；若a=0则a=____；若a<0则a=____；（4）你还能得到别的结论吗？通过让学生积极思考，努力研究，让学生总结出绝对值的一些重要的特点。

教师要积极激发学生的学习兴趣，形成学生终身学习的观念，让学生喜欢学习数学，热爱学习数学。教师要重视分析教材，让学生感受到数学来源于生活又服务于生活的思想，结合学生数学学习的问题，引导学生结合身边的数学的例子来讲清楚知识的形成和发展的经过。教师要运用数学的教材，和生活中的数学素材和图表结合起来，激发学生长生强烈的数学学习兴趣，教师要充分热爱学生，关心学生，给学生鼓励，给学生支持，给学生帮助，教师要经常总结，给学生激励，让学生热爱学习数学。初中数学教师要经过自己的教学，让学生乐于学习数学，喜欢学习数学，感受到学习是快乐的事情，为学习而刻苦努力。

教师要重视探究解题的方向，让学生运用科学的解题方法。数学学习的过程和数学解题紧密联系在一起，教师要提高学生的思维能力，就要注重学生解题的质量。所以，在初中数学课堂教学中，教师要加强学生的解题的方向，讲究解题的方法，而不能盲目搞题海战术，也不能重复地进行练习。教师在教学的时候要让学生真正经历这样的思维的经过：（1）从题目和求解的结论中提取有用的信息，让学生了解数学的知识结构，把握具体的解题的行动的方向；（2）从多个解题方向中选择简单的路径，得到最优秀的解题方法。这样，教师要保证学生在很难的综合题目中实施，也要在简单的基本的题目中实施，教师带着学生经历这样的思维训练的过程，就能提升学生的思维的能力。

四、优化教学过程，拓展例题，强化学生的应用能力

每个数学知识都有着自己的应用的价值，教师要保证学生学会运用，把握住教学的特征和重要的教学目标。教师要让学生体会到知识的应用功能，培养学生的应用的能力。例如，教师在教会学生学习“地砖的铺设”的时候，可以让学生走出课堂展开学习，领会数学和生活的紧密的联系。再如离A市正东方向28公里处有一个面积为300平方千米的圆形的森林公园，现在要修建一条公路，要实现游客乘车去森林公园的旅游，又要考虑公路不能穿越森林，如果你是设计师，你会怎样设计呢？这些题目的设计都充分实现了数学学习和现实生活的紧密联系，让学生初步了解了运用数学方法来了解实际生活中的问题的过程，让学生感受到数学知识的运用价值，优化了学生的数学的问题一时，提升了学生运用数学知识解决问题的自主学习的能力。

總之，数学的教学不是固定的模式，就要教师充分了解学生的知识基础，了解学生的学习能力和学习的经历等，进行适时、适度地拓展学生自主学习的时间和空间，让学生在原来的学习基础和知识基础上，实现学生不断的提高，激发学生产生浓厚的学习兴趣，保持好的学习方法，实现学生主动学习，提升学生自主学习的能力，适应学生素质教育的发展需要。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）