如何培养高中生的数学学习兴趣

熊群　汪紫红

[摘要]兴趣是学生学习的动力。在数学教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣。在高中数学课堂上，教师可通过创设问题情境、生活情境和利用多媒体辅助教学等手段，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

[关键词]兴趣 问题情境 生活情境 多媒体

“興趣是最好的老师”，在各学科的学习中，只有学生对该学科产生兴趣，才会有探究知识的积极性和主动性，才会有学习的动力，而不会把学习当作一种负担。但是，在传统的数学课堂教学中，尤其是在高中阶段，由于受到高考的压力，教师过分注重知识的传授，而忽视了学生学习兴趣的培养，不仅使得课堂教学气氛沉闷，而且降低了课堂教学效率。随着新课改的实施，传统的课堂教学面临着改革。学习了新课改的教学理念后，我认识到培养学生数学学习兴趣的重要性，也积极探索培养学生数学学习兴趣的方法。下面，我结合教学实践，谈谈在高中数学教学中，如何培养学生的数学学习兴趣。

一、创设问题情境。激发学生的数学学习兴趣

问题能够引发学生的思考，促使学生在原有的认知基础上探究新知识。在传统的数学课堂教学中，教师采用“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，自然无法激发学生的学习兴趣。

数学是一门逻辑性较强的学科。如果教师能为学生设计合理的数学问题，一定能激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂充满活力。在运用问题情境教学法进行课堂教学前，教师要做好精心的准备。教师只有为学生设计出有效的问题，才能激发学生的探究欲望。俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，教师做好充分的教学准备工作，通过设计不同形式、不同层次的问题，导人新课，可为课堂教学的顺利开展奠定基础。

进入高中之后，学生在数学学习上的差异性变大。教师创设问题情境时，要充分考虑到学生之间存在的差异，针对不同层次的学生，设计出适合他们思考的数学问题。这样能促进每一位学生积极思考数学问题，促使学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的数学学习兴趣。

二、创设生活情境。让学生感受到数学学习的实用性

数学是一门和生活有着密切联系的学科。在传统的数学课堂上，教师只是照本宣科地讲解，不能做到将数学知识和生活实际相结合。这使数学教学失去了意义。学生觉得数学知识枯燥乏味，意识不到数学学习的重要性和实用性，缺乏学习兴趣，积极性也不高。

在新课改背景下，教师要提高数学教学效率，必须做到数学教学和生活紧密结合。在进行数学教学时，教师要对教材和教学大纲进行深入的研究，挖掘教学内容和生活的联系。同时，教师还要充分了解学生，从学生的生活实际出发，创设生活情境。这样能激发学生的学习兴趣，更好地促进学生探究，让学生更快地进入学习状态。

例如，在教学《概率》时，由于概率的知识比较抽象，如果教师只是机械地讲解知识，不利于学生理解知识，更不利于学生运用所学知识解决实际问题。为了让学生对概率有清晰的认识和深刻的理解，教师可以充分结合学生的生活实际，创设生活情境。在我们的生活中，购物抽奖、购买彩票等现象随处可见，大部分高中生都有过亲身的经历。虽然他们都曾参加过各种抽奖活动，但中奖的几率却非常小。教师可以结合学生这些生活经历，甚至请一些学生上讲台来讲述自己的抽奖经历，并谈谈自己的想法，然后引出概率的知识。学生学习了概率的知识之后，对生活中的抽奖、购买彩票等事件有了全新的认识，明白了生活处处有数学，数学可以服务于生活。

三、利用多媒体辅助教学。培养学生的数学学习兴趣

在网络时代和信息化时代，多媒体技术被广泛应用于课堂教学领域当中。数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科。为了让学生更好地学习数学，教师可以利用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣。

多媒体技术和传统的教学技术相比，其教学形式更加灵活、多样，学生除了可以从黑板和教师的语言中学习数学知识之外，还可以通过图片、视频等形式学习数学知识。教师利用多媒体辅助教学，可使抽象的数学知识形象化，促使学生获取感性的认识，加深学生对数学知识的理解。

例如，在教学立体几何的知识时，由于学生的空间思维能力较差，他们不能想象出立体图形，为了培养学生的空间立体感，促使学生对立体图形有一个清晰的认识，教师可以通过多媒体技术，对立体图形的形成过程进行动态模拟，如通过平面图形的旋转形成圆柱、圆锥、圆台等。在多媒体教学环境下，学生的注意力高度集中，学习兴趣倍增，从而促进数学课堂教学效率的稳步提升。

数学是一门基础性的学科。在高中数学教学中，教师一定要注重学生学习兴趣的培养。只有激发了学生的数学学习兴趣，才能有效地提高数学课堂教学效率。自古以来，中外学者都认识到了学习兴趣在学习中的重要性。作为一名新时代的教师，更要认识到学生的学习兴趣在学习中所发挥的重要作用，把学生数学学习兴趣的培养贯穿于课堂教学的始终。

（责任编辑 钟伟芳）