浅谈剪纸活动对幼儿的价值

文/黄少钰 广东省佛山科学技术学院幼儿园

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”确实，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于发展幼儿的各种能力。幼儿正处在人生求知欲望最强的启蒙阶段，我作为一线的教师，利用剪纸活动紧紧地抓住幼儿好奇、敢想敢干的心理特征，发现幼儿在德、智、体、美、劳各方面都有了不同程度的提高。现在，我以开展剪纸活动中积累的点滴体会，谈谈剪纸活动对幼儿的价值所在：

（一）弘扬中华民族文化，增强幼儿的爱国情怀

剪纸教育是以促进每一位幼儿的健康和谐发展作为立足点和归宿，精选贴近幼儿生活经验的、带有中国优秀民族文化精髓的民间艺术内容的艺术教育，是指向民族文化和幼儿全面发展的教育，是培育民族精神和幼儿全面素质的载体之一。民间艺术教育——剪纸，作为一种根基性的教育，可让幼儿初步了解一些民间艺术的风格形式与社会文化背景，体验独特的民俗风情，开阔文化视野，增强对民间艺术和民族文化的敏感性，激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感以及爱祖国、爱人民、爱家乡、爱民族文化的情感。民间艺术教育——剪纸的这种教育特性正是符合国家颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”作为保育和教育的主要目标之一。通过剪纸活动对幼儿的教育，借助带有浓郁的民族艺术氛围的艺术形式对幼儿进行民族精神的渗透，对幼儿的爱国情怀能起到潜移默化的作用。如在学剪《民族娃娃》系列活动中，幼儿了解了各民族的风土人情、风俗习惯，知道除了汉族以外，其他的民族都是少数民族，提高了幼儿对少数民族的了解，知道祖国是一个大家庭，有众多的兄弟姐妹，有广阔的土地，有丰富的物产，激发幼儿热爱中华民族的情感。同时，幼儿园开展剪纸活动是踏出传承中华民族传统文化的重要一步，是弘扬民族文化和加强社会主义精神文化建设的积极推动力量。

（二）培养幼儿的观察能力

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源于生活，来源于大自然。只有让幼儿学会观察，对事物有一个较完整、生动、形象的认识。才可以进一步用剪纸的艺术形式去表现。因此，当幼儿在创作剪纸前，我首先会引导幼儿去关注他们已有的生活经验，在平时的生活中常常捉住每一个机遇，教育幼儿学做一个有心人，学会观察。如在一次《小朋友手拉手》剪纸创作的活动中，我先组织幼儿玩“拉个圆圈走走”的游戏，并让幼儿观察小伙伴手拉手时的样子，提出要注意观察的细节。这样，在剪纸时幼儿对拉手就有了深切的感知，知道哪里应该剪断，哪里应该连在一起，创作活动进行得非常顺利。

（三）提高幼儿动手能力

剪纸活动是依靠口传亲授、言传身教的教育，主要体现在教师适当的指导和示范之下，幼儿进行主动参与、自主探索的学习过程。剪纸活动能够给予幼儿充足的动手操作的时间和机会，凭着独立思考和合作交流，在实践中领悟方法和技术要领，精确掌握动作并适时使用。这有助于幼儿乐于动手的意识和习惯的培养以及动脑能力的培养和动手能力的提高，锻炼幼儿手部的细微动作，提高手脑协调性，促进幼儿脑功能的完善。在我的教学里就有这么一个例子，我们班有一位动手能力较差的幼儿，未参加剪纸活动之前，她生活上大大小小的事情都要老师帮忙，通过一年来参加剪纸活动，把画、剪、折、贴有机地结合起来进行操作，这样一来她不但剪出了许多图案、花边等，动手能力也提高了，穿脱衣服、扣纽扣、叠被子、整理床铺这些事情再也难不了她了。

（四）丰富幼儿审美经验

“审美是剪纸活动最主要、最基本的特征”。审美经验“永远也不可能离开具体审美对象的感性特征，而总是在直接感受审美对象的外形、色彩、线条和质地等过程中完成的”。在剪纸活动中为幼儿提供多种形式的审美活动。如佛山剪纸、北京剪纸、山东剪纸，都有其不同的表现形式及文化背景，好让幼儿对每一种艺术或作品产生新的审美感受，促使审美经验在直接感受过程中完成。例如剪纸是用镂空透雕的手法进行美的创造的一种民间美术，是集艺术、技术、空间构图和审美想象于一体的民间艺术类别，它可以综合黑白画、线条画等美术学习内容，具有广阔的想象和创造空间，能够提高幼儿的审美情趣，促进幼儿形象思维的发展。在教学活动中，我注重引导幼儿通过参与，感受到剪纸作品的形式美和内容美。如在剪贴“蜗牛”“树叶”的两个活动中，我出示一幅写实的蜗牛图片、一些树叶和一幅烟盒剪纸蜗牛、几片镂空剪纸树叶,引导幼儿讨论有什么不同，从颜色、花纹、材料上做比较，从而感受到剪纸作品表现形式的大胆和不拘一格，此外，我还提出问题:“两只蜗牛有什么不同？”“两片树叶有什么不同？”让幼儿通过观察分析，感受蜗牛的形态特征，树叶的镂空效果，从而提高其审美活动的质量。通过不断的比较，最后，幼儿大胆表达自己的真实感受，亲自动手去表现美。所以剪纸活动能够促使幼儿获得审美体验，开拓幼儿的审美心胸，让幼儿在审美活动中受到真、善、美的熏陶，对幼儿的审美观念、审美能力、审美趣味等方面都有积极有效的引导作用。

（五）促进开发创造性思维

我国当代教育家陶行知曾经说过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，在这时期开展剪纸活动能促进幼儿创造性思维的开发。剪纸活动能联系实际，精选贴近幼儿生活经验的内容，灵活恰当地迁移已有经验，积极鼓励幼儿用民间艺术的语言进行大胆的想象和创造，自由地表达自己对事物的认识，抒发内心的情感，为幼儿提供一个强调主观想象、自由表现、感情抒发的艺术舞台，使幼儿的创造性思维获得发展。在剪花瓣的活动中，幼儿用一张正方形的纸，多次折纸后，只用一把剪刀，就能剪出活灵活现，均匀对称的花，而且又用剪刀在花瓣处稍加改变，花瓣的形状随之改变，这种练习使幼儿不断创新。让幼儿的创造意识、创造能力和创造个性得到提高和展现。

剪纸活动对培养幼儿全面和谐健康发展极为有力。从本人多年的幼儿教育实践中得知，通过开展剪纸活动有利于增强幼儿热爱中华民族的情感、培养幼儿的观察能力、提高幼儿的动手能力、丰富幼儿的审美经验、促进开发幼儿的创造性思维。所以，在幼儿园开展剪纸活动是非常必要的。