读《少儿美术》有感

文/李红梅 盘县两河乡中心小学

关注最前沿的教育信息，学习《少儿美术》这本刊物，打开视野，厚重自我。

从小到大，我对阅读课外书籍总是抱有一种兴趣，想读、想看。我在2010年12月参加贵州省农村中小学美术教师国培计划中了解到《少儿美术》这本刊物，作为一名美术老师，我非常喜欢这本刊物，其中包含教师学术争鸣的论坛，孩子展示作品的园地，家长认识美术的窗口。它是少儿美术教育的专业刊物，是少年儿童学习美术的专业教材，是一本贴近孩子、贴近教师、贴近家长，融知识性、趣味性和可读性为一体的好刊物。书中不仅有很好的教学案例，而且还附有学生的创作图片，无论是在视觉上还是专业理论上都给我很好的借鉴。

在翻看每一期《少儿美术》的时候总能从中学到不少知识，产生共鸣。例如在《儿童美术教育琐谈》中提到：“技巧可教也可重复，想象不可教也不可重复。只有不可重复的才能称为创造，重复得再好，与原来的一模一样，也是吃别人的剩饭。”是呀！在平时的教学中，如果不注意这个问题，孩子们的画就会千篇一律，内容就越来越缺少孩子的童真、童趣。看到这里，回想自己的美术教学，我们需要进行反思，初期的绘画教学，教师越是用心教技巧，孩子越是感到为难，越是学不会。相反，教师什么都不教，只鼓励引导孩子大胆画出自己的感觉，孩子画得越是“起劲”，画的过程也越是快乐。我们要指出像不像只是成人的评价，孩子画得好与像不是一回事，画得不像的得到的想象并不比画得像的少，甚至更多，因为画得像的本身就少了想象。

书中一篇教师论坛中提到：“兴趣是儿童画画的主要动力。”怎样把这句话与我们教学实际联系在一起呢？我县今年的小学六年级毕业考试，对音乐、美术、体育等学科也要进行考核，学生有了一个展示自我的平台，各方面的才能得到全面发展，从而增强了孩子的自信心，我们专业教师由此也得到了一定的评价。其实大多孩子都比较喜欢艺术，他们欢度自己的节日，在六一活动中，用唱、跳、画等方式展现给我们老师、父母看，可见孩子们对艺术的学习是多么的渴望，兴趣是多么的浓厚呀！知识中有许多都是“学了才知”，唯有儿童画画例外，好像儿童一出生就带着“绘画天赋”来到这个世界。我们教师应该深思学生的兴趣需要教师的热情、体验、赞美和肯定，教师有使命感培养孩子的绘画才能。每当月初我拿到《少儿美术》时，以求知者的渴望读完这本刊物，带着神圣的使命钻研好教材，上好每一节美术课。

在我所教年级中，或多或少有几位学生不喜欢美术课，自称“没有美术天分的自由人”。为什么会出现这种情况呢？我们美术教学在哪个地方出现了问题？这些孩子不喜欢美术的原因到底是什么？在《少儿美术》中得到了诠释，不喜欢美术的孩子，多半是因为家长或美术老师没有发现孩子的兴趣点，无从提供孩子需要的东西。我平时会把我订阅的《少儿美术》与同学们一同分享，阅读、欣赏上面刊登的学生作品，从而激发他们对美术学习的兴趣，对艺术的热爱。学生有了对美术学习的动力，在上每一节美术课时，我都努力着手于培养学生对所学知识的兴趣。充分感受美术教学特有的魅力，经常通过为学生示范，让学生欣赏同年级学生的作品，随机为学生作品拍照，从而激发他们创作的欲望，以达到教学目的。在一次美术课堂教学中，带领学生认识色彩，我问同学们：“你们认识书中这幅画中的色彩吗？”同学们答道：“认识。有红色、黄色、绿色、蓝色、橙色等等。”我激动地对同学们说：“你们天生就有认识这些颜色的能力，你们太不起了。”学生们用异样的眼神看着我，有些在思索，有些在凝视，有些在不经意地笑，想知道是为什么。我告诉学生们这是因为你们认识红色、黄色、绿色，过马路就会遵守交通规则，长大以后考驾照体检能顺利通过辨色力这一项目。学生在实际生活中领悟到了美术学科的独特价值，也在美术学习中体会到了美术与生活是密不可分的。

每一期的《少儿美术》都有“版画苑”，版画是手工与绘画的结合体，它的概括力很强。每期刊登的“版画苑”内容丰富，灵活多变，有刻在木板上的，有刻在卡纸上的，还有些刻在塑料板上的。这是教育前线的教师们有效开发地方课程资源，把地方浓郁的民族文化，丰富的校园生活以版画的形式表现出来。有些诗情画意的作品还把制作步骤告诉给读者，教师们之间得到了学术间的交流。我把在书中介绍的版画制作教学的步骤借鉴在教学中，学生在学与做的过程中体验到了美术学习的乐趣，感叹道：“我还没有发现木板能有这样的奇妙。”看到自己刻出的版画印刷成作品，不由得露出欣喜的笑容。

“学海无涯，教无止境”。只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。读书也是这样。在每一期《少儿美术》上总能找到一些和自己实践教学中相吻合的点，通过看，通过读，可以在自然而然中去纠正自己教学上的错误，从而提供给学生更准确的教学方式。总之，《少儿美术》这本刊物是对少年儿童进行审美教育，提高综合素质的阵地，是少儿美术教育经验交流的平台。我会坚持向它学习，让自己的美术教学更上一层楼。