铺就青年教师的成长之路

张富群 李东亮

铺就青年教师的成长之路

张富群 李东亮

一、青蓝工程，为新聘教师养成良好教育教学习惯奠基

新聘教师专业知识功底深厚，多媒体技术操作熟练，工作热情高，精力旺盛，容易和学生接近，受学生欢迎。但他们缺乏教育教学经验，容易走弯路。常言道：“打墙先看第一板。”“良好的开端是成功的一半。”对新就业的青年教师来说，学习并养成良好的教育教学习惯，是融入重点高中优秀教师团队，适应学校教育教学工作和发展要求，成长为优秀教师的必要条件。实施青蓝工程，就是为新聘教师养成良好教育教学行为习惯奠定坚实根基。

学校青蓝工程分为两级。备课组为第一级，由备课组长负责，安排组内学科骨干教师担任师傅，新聘教师为徒弟，采取一徒一师制，责任到人进行帮扶，师傅与徒弟进行捆绑式评价，徒弟的进步和工作成绩计入师傅年终考评积分权重。安排课表时，采取师傅的课在前，徒弟的课在后，徒弟先听师傅的课，师傅后听徒弟的课，师徒之间是互帮互学的关系。随听随评，师傅评课着重于徒弟的优点，鼓励徒弟以满腔热情投入教育教学活动之中，创造性开展工作。同时，从徒弟课堂教学中的具体细节入手，向徒弟传送自己的教学经验，指出徒弟在课堂教学中的不足之处，帮助徒弟养成良好的教学习惯。徒弟在评课中着重于谈自己听课后的感受与体会，特别是师傅在教学细节中的好习惯、好经验和好做法。

年级教研中心为青蓝工程第二级。分管年级学校领导、中层领导、年级组长每人承担至少两位新聘教师的师傅任务，具体到人。师傅除进教室听徒弟课、评课外，每个星期与徒弟个别谈心一次，徒弟向师傅汇报自己一周来的工作和思想体会，师傅从徒弟一周来的工作和行为表现出发，对徒弟做出鼓励性评价，指出缺点与不足，帮助徒弟提高认识，明确进步的方向，养成良好的教育教学工作习惯。领导担任师傅，和徒弟面对面谈心，使新聘教师和领导之间无拘无束的平等交流，打消了新聘教师思想顾虑，为他们在工作初期养成良好的教育教学工作习惯打下坚实基础，使他们沿着正确的教育人生方向，成长为优秀教师。

二、名师团队把脉加快青年教师成长步伐

对新聘教师来说，三年的青蓝工程师徒结对只是他们成长过程中的第一个阶梯，出师使他们站在了新的成长阶梯上。重点高中拥有一大批优师名师，这是一个强大的人力资源宝库。同时，老教师也是学校宝贵的人力资源财富。充分发挥名优教师和老教师在青年教师成长中的价值和作用，对于加快学校教师队伍建设，推进学校内涵发展具有举足轻重的作用。

把青年教师成长的核心组织基地建立在年级组实体上。由国家和省市级优秀教师、名教师、老教师分文理两大学科组成名师团队（一般十人左右），年级组内三十五岁以下的青年教师（青蓝工程徒弟除外）作为工作对象。名师团队成员每周听青年教师课不少于三节，记录要具体，评课要有针对性，评课内容要求发在校园网名师团队博客上。名师团队成员听课由学校统一给予补贴，由年级教研中心每月考评一次，当月兑现。每月召开一次名师团队和青年教师参加的座谈会，由名师团队成员为青年教师会诊、把脉，开方。教研处将座谈会内容收集整理，装订成册，保存资料。电子稿发在校园网名师团队博客中，在全校青年教师中学习交流。名师团队为青年教师成长把脉，最大限度地扩大了学校人力资源在课程资源中的外延，丰富了优秀课程资源宝库，积淀了学校优秀文化。这是青年教师成长的第二个阶梯。

三、创设写课、独立思考和反思生态，积淀青年教师丰厚教学文化底蕴

青年教师成长的核心路径，在于青年教师个体的独立思考和自我反思，独立思考可以使青年教师个体在教育教学实践中不断发现问题，分析问题，研究问题，解决问题。独立思考和反思能够对所发现的问题产生更加深入的认识，把握问题的实质，站在更高的观点上认识和解决问题。创设以写课、独立思考和不断反思的生态，积淀青年教师个体丰厚教育教学文化底蕴，是青年教师健康成长的第三个阶梯。

教后反思是写课、独立思考和反思的基础。把教后反思作为青年教师备课教案的基本环节，每讲一节课后，对自己课堂教学进行反思，写在教案上，学校检查教案时，无教后反思为不合格教案。通过写教后反思促使青年教师独立思考，研究教学工作中的常规问题。

每个年级每年举行两次青年教师高效课堂探索课（示范课）。每次活动结束后，教研处将讲课教师教学设计、导学案、教学反思，备课组长讲评（写课稿）收集，编辑出版一期校刊，发到全校青年教师手中，进行学习交流。

学校每年举办两次校本教研优秀作品评选活动，发表彰决定文件和荣誉证书，计入年终考评积分，在绩效工资、升职晋级、评优树模中占有权重。对获奖教师的教学设计、导学案、教学案例、教学反思、教育叙事、教研论文等，由教研处收集，出版两期校刊，发给全校青年教师学习交流。

与省教育出版社建立长期联系，每年申报一个书号，在青年教师中征集个性化高效课堂论文，编印成书。给在市省教研部门征集的论文评奖活动中获奖的教师发奖金，鼓励青年教师积极写课、独立思考和反思，在论文评奖中拿奖，促进青年教师在思考中成长。

四、赛课，为青年教师成名搭桥铺路

赛课，是青年教师成为名优教师的快车道，是青年教师成长的第四个阶梯。县、市、省教研室每年组织开展的教学能手大赛中，在反复推荐的基础上，确定出参赛教师名单以后，对参赛的教师作为重点对象进行反复打磨。教研处负责牵头，依据赛课规程要求，让取得省级教学能手称号的教师传授赛课经验，对参赛教师进行反复培训，使他们充满自信的在赛课中夺取优异成绩。对取得市、省教学能手参赛资格的青年教师，在赛课前，由一名校级领导带队，信息技术组全程跟进服务，争取更多参赛青年教师在赛课中获得教学能手称号，为青年教师快速成长为名优教师铺路搭桥。

陕西丹凤中学）