体验式学习实现高效课堂

■张 勇

体验式学习实现高效课堂

■张 勇

初中阶段要学习的知识比较多，要求学生在短时间内寻求到高效率的学习方法，“体验学习”的出现能让学生积极参与到课堂中，学生亲身经历实际活动，会留下很深的印象，对学生学习有很大的帮助，更有助于高效课堂的实现。

一、常见事物进课堂，体验中实现高效

上课之前，教师给学生留预习作业，让学生提前注意要体验的知识。学生生活阅历有限，对于一些与实际生活联系较弱的知识，在学习过程中就感觉费劲，所以教师在讲解这些问题之前，先让学生观察或是自己动手收集与生活有关的材料，这样就让学生在学习之前对相关的知识有些了解。在课堂教学过程中，教师可以通过生活用品与课本相关内容放在一起，激发他们的学习热情与求知欲，这样会有利于课堂教学。

如教师让一部分学生在家找些铁钉，然后想办法让这些钉子生锈，每天记录观察的结果；另一部分学生在家找找已经生锈的东西。找钉子的同学，把找到的钉子用湿的布包了起来，每天都保持布的潮湿，并记录着看到的结果。负责找生锈东西的同学，找到了生了锈的锁、铁片、水龙头。上课的时候，教师就让准备铁钉的同学，把铁钉连同记录表一同展示，结果生锈的程度有很大不同。教师让学生自己叙述自己任务完成的过程，让其他学生注意倾听，这样不论听的还是讲的学生都融入到这个情景中。接着教师就引导学生，既然生锈都有原因，那么大家能想办法让这些东西不生锈吗？由于是学生们自己实际做的，对课本中的知识接受起来就容易多了。

在上课之前教师让学生准备，就使学生对生活里涉及的相关知识有了认识，这样学生接受起来就容易，使他们在学习的时候，不会再因为其难懂而放弃，相反还激起了学生学习的欲望。

二、优化教学形式，体验中产生高效

巧妙运用教学方法，把学生吸引到课堂上来，让学生主动融入课堂，这样教学的效果，远比教师的传统授课的效果要好得多。在课堂上，我们要让课本里的知识动起来，让学生的思维动起来，这样就可以让学生都参与到课堂学习中，为学生营造愉悦的学习环境，高效的课堂就产生了。

如教师组织学生做游戏：老鹰捉小鸡。拿出事先准备好的标有一个老鹰和五个小鸡的卡片，并分别写有化学物质名称。老鹰上面写着硫酸，小鸡上面的分别写有锌、碳酸钠、二氧化碳、铜、盐酸。提出问题：老鹰能捉到几只小鸡呢？同学们争着举手发言：第一只小鸡会被捉到。另一只同学抢着说：第二只小鸡也会被捉到。……数完小鸡后，教师就趁势让学生总结“捉小鸡”的秘密是什么。

课堂教学的关键点，不是教师在课堂上灌输了多少知识，而是有多少学生最大程度地参与到课堂学习中。变换教学的形式，可以有效地调动学生的学习热情，让学生认识到知识的价值，优化课堂教学效果。

三、巧妙联系生活，体验中收获高效

教师要让学生通过学习，在以后的生活里把课本上的知识加以应用。教师就要开阔自己的眼界，在授课过程中，看哪些知识与我们的生活密切关联，这样才能让学生体验到学习的实用性。

如教师播放两起火灾场面的视频，并提问学生，我们可以用哪些方法把蜡烛熄灭？针对学生回答，继续提问，用水怎么就能熄灭蜡烛呢？用东西盖住怎么就能熄灭蜡烛呢？面对火灾，应该怎样灭火呢？教师接着播放视频：做饭时不慎油锅起火了，紧接着电器也着火了，因为使用的是液化气罐，最后也爆炸了，这时教师提出问题：当家里着火时，应该怎么科学救火？学生们开始热烈讨论起来，自然地进入了新知的学习中。

将课堂与生活联系起来，让学生关注生活，让学生学会用所学知识来解决实际问题，从而促进学生对学习的热爱。

总之，教师要关注自己身边事物，把生活中的小知识编排到我们的教材里，让学生能真的感觉到，创造学生参与的各种机会，这样才能让学生们动起来，亲身体验学习，感悟体验中的各种快乐。只有教师让学生在课堂上多动，才能构建高效的课堂。教师要敢让学生多说话，才能多办事，才能有发展。让体验学习的方式切实进入我们的课堂，为高效教学服务。■

（作者单位：江苏连云港市灌云县龙苴中学）